养成教育是一个过程

行为是一个人思想品质、道德情操的外在表现。习惯是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化了的行为方式。所以,在日常的教育中,我们坚持从“大处着眼、小处着手”的原则,着力培养学生良好的行为习惯。常规管理是习惯养成的前提保障;灵活的策略是习惯养成的必要手段;心灵沟通是习惯养成的疏导途径;和谐向上的班集体是习惯养成的核心力量。     

变电站程序化操作在湖州电网的应用及效果分析

结合湖州电网110kV官田变程序化操作改造实例,分析了变电站程序化操作改造实施的技术基础、思路和系统构成,介绍了相应的实施方案和注意事项及要求.研究表明,这种操作模式可以提高工作效率,减少变电站操作风险,达到减员增效的目的.     

变电站监控系统遥信误发的分析处理

介绍一起变电站监控系统遥信误发缺陷的分析排查与处理.首先对故障现象进行了简要描述,并对缺陷产生的原因进行了逐步排查,最后成功排除故障.同时对变电站遥信误发的分类、原因及处理方法进行了介绍.     

浅谈变电站直流系统的运行管理

对变电站的直流系统组成进行了简单的介绍,分析了现在变电站直流系统的主要接线方式及每种方式的优缺点.讨论了变电站直流负荷接线情况,结合实际工作提出了若干提高直流系统可靠运行的意见和建议.     

实施班级常规精细化管理培养学生良好行为习惯

“天下难事,必做于易,天下大事,必作于细”,教育无小事,事事是要事。班主任工作是辛苦的、繁琐的。面对学生出现的问题,不良的行为习惯,如果没有不抛弃、不放弃的精神,没有持之以恒的韧性,没有用心做好事情的态度,班主任就不可能做好教书育人的本职工作。在班级管理中,我对学生的要求,     

某220kV变电站2#主变误动分析

分析了某220kV变电站的一次主变误动故障,以实例证明电磁干扰会对电力系统运行造成巨大的损失。     

变电站继电保护安全风险的分析及改进措施

以变电站的继电保护工作为研究对象,对其中的安全风险内容进行系统分析,并阐述具体的优化措施与改进方案。通过对继电保护系统理念与目标的介绍,阐述当前状态下,变电站工作中的常见安全风险问题。在分析此类问题产生原因的同时,从继电误动处置、静态耦合干扰抑制、消除磁感应干扰、避免电位差干扰、其他抗干扰技术、运行危险点管理方案的内容上,形成完整技术管理体系,为变电站的继电安全风险防护提供保护措施。     

让思维导图成为幼儿园班级常规建立的有效媒介

在幼儿园里,班级常规的建立至关重要。思维导图是一种有效的思维工具,幼儿园教师可以尝试利用思维导图特点让生活常规更有序,让播报常规更有质,让区域活动常规变轻松,让游戏活动常规变自主,让幼儿从“要我做”转变为“我会做”。     

用常规思维解决非常规问题

反映高层次思维的“非常规”问题蕴含着丰富的数学思想,能锻炼学生的思维能力,学生在碰到此类问题时往往有思维壁垒,感觉无从下手.本文主要探讨在学生的认知结构下,从其现有的常规思维角度出发,在课堂教学中如何利用常规思维方法去发现本质规律,主要侧重解决问题的思路和策略如何形成.     

学校项目管理的比较优势与推进策略

项目管理在各级各类学校已有广泛应用,但是学校项目管理的实践与研究尚处于起步阶段。根据项目的严格定义,学校中的很多工作任务可以设计为项目,这些项目对于实现学校战略目标、促进学校组织变革具有重要意义。项目管理具有常规管理所不具备的比较优势,更具有管理柔性,可以弱化科层制的僵化,有助于提高管理效能,增进组织活力,优化学校管理方法与技术,能带来学校管理的整体变革。