言论

正学校应急决策应赋予校长自主权姜朝晖,《中国教育报》,2014年3月14日2月底,北京连续几日发布雾霾橙色警报。出于对学生健康的考虑,北大附中校长王铮宣布学校停课一天。由于未达到《北京市空气重污染应急预案(试行)》规定的雾霾红色预警才停课的标准,海淀区教委随即要求学校恢复上课,但"叫停令"并没有起作用。此举引起了社会舆论的广泛关注。     

我国能源立法监管问题研究——基于美国能源法的比较分析

1977年8月4日,美国在卡特时代通过《国家能源法》,从此能源法逐渐被国际社会认同为一个专门的术语。随着社会经济的发展,美国形成了以能源生产和效率、国家安全和环境为核心的能源政策,使美国在能源利用立法方面,成为国际社会能源利用立法管理学习的榜样。我国能源法体系尚不完备,在立法目的和处理能源利用与环境保护的关系之间存在偏差。要解决好这个问题,就要重新思考、定位能源立法目的及其价值取向的选择。     

常规范型视角下的省略现象研究

省略是一种常见的、复杂的语言现象,包含狭义省略和广义省略,与句法、语义、语用密切相关。“常规关系”理论是关于事物间关系的理论,能有效解释省略现象。以“常规关系”理论中的常规范型相关内容为指导,对省略现象进行例证分析,认为常规范型有助于人们理解省略的话语,同时,人们可以使用不完整的表述,取得语言简洁生动的效果。     

做好班主任工作的实践思考

正班主任工作是一门科学,也是一门艺术。做好班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式。班主任工作的好坏决定学校整体工作的优劣,也在一定程度上决定学生家长对学校的满意程度。因此,班主任要具备高度的思想觉悟、优秀的道德品质、平易近人的工作作风和广博的文化知识修养,对全班学生在德、智、体、美、劳等方面的发展全面负责。下面,笔者就结合工作实践谈谈     

探究性教学的重心在哪儿

正探究是新课程改革的一大内容,它是引导学生走向自主学习的一条重要途径,也是学生创造能力培养的一个重要方面。探究根据其性质划分,可分为浅探究和深探究。浅探究大都属于知识性、运算性的,深探究则关乎情感、态度、价值观方面的。分清了这两个探究层面,也就找到了教学的重心。但现实却离这个重心越来越远。特别是在教学完全被程式化的"高效课堂模式"中,机械生硬的操作规程几乎将教师在课堂上的重心调节扼杀殆尽。在课堂上,教师的确设计了若干个问题的探究环节,但因为要完成既定的教学目标,结果所有问题均花     

谈多媒体在高中数学课堂教学中的优点

正一、利用多媒体技术制作课件,提高数学课堂教学效果,展示数学的魅力多媒体技术是现代教育技术的一种,运用这一技术制作的课件图文并茂,具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点,特别适用于有关几何图形和函数图像知识的教学。在常规教学中,由于受客观条件的限制,有     

关于历史学科教学设计的思考

正所谓历史知识信息传递,是指由历史教育工作者将历史科学体系中最基本的知识如历史时间、历史事件、历史人物等已经基本形成统一认识的信息在师生互动的基础上经过一定的讲解、双向交流活动让学生得以掌握的一种教学活动。由于历史基本知识的掌握是学生学习历史的最基本的内容,因此,我们将这一类以历史知识信息的传递为主的教学过程称为历史常规课。正是由于这类教学活动的基础性,因此,它一般具有以下特点:1、教学应侧重于以归纳历史知识点为例教给学生掌握基础知识的方法和技巧历史学科的知识体系是在基本的历史时     

在音乐教学中正确理解并使用多媒体

正一、欣赏课教学中运用多媒体技术音乐欣赏教学,是音乐教学中的重要组成部分,它对提高学生的音乐素质有重要的作用。而在教学中,学生往往兴致漠然,坐不住、听不进去。根据小学生的心理和思维特点,恰当地运用多媒体教学,创设教学情境、营造良好氛围,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生欣赏音乐的积极性,而且能以趣激思、提高教学的效果,能引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。因此,多媒体为学生欣赏乐曲创设了生动的意境,起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后,学生能很容易地区分乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。     

夯实常规教学切实提高教学质量——信息技术课程教学“十要”

学业水平考试评价是信息技术课程实施的重要环节,必将推进信息技术课程教育教学的规范发展.在日常教学中,如何切实培养高中生的信息技能、感受信息文化、增强信息意识、内化信息伦理,是一个值得深入探索的课题.笔者认为,只有夯实常规教学中的各个环节,才能真正提高教学质量,全面提升高中生信息技术学业水平.     

老师 这画送给你

正刚接班一年级时,有个孩子引起了我的注意。他平时不爱说话,显得很沉静。上课时总是趁着我不注意悄悄地在语文本上涂画,纸上画满了一座座小城堡和一个个小卡通人物。为此我一再给他讲课堂常规,语文课上画画是不对的,可他置若罔闻。板起脸批评他吧,他则呆呆地看