语文课堂的提问艺术

广大语文教师在长期的教学实践中,普遍认识到课堂提问是语文教学的“常规武器”,是新课程改革的重要形式,是大面积提高教学成绩的必要手段。作为一名优秀的语文教师,应该能够通过课堂上的艺术性提问激发学生兴趣,从而沟通师生情感,及时获得信息反馈,创造和谐愉快的教学情境,优化课堂结构,提高课堂效率。但在平常的教学中,许多教师以问代教,问而不思,问而无度的现象普遍存在。为克服以上弊病,笔者认为提问应注意“六度”。     

下手发球,决非“旁门左道”

在很多球迷心目中,网球场上的下手发球(underhand serve,又称低手发球)就如同足球场上的"假摔",在高水平比赛中为人所不齿。但我们以往对下手发球的认识,也许过多停留于第一印象导致的固定思维,这项技术事实上并非雕虫小技,更不是"旁门左道",它既可以登上大雅之堂,也有相当的实战价值。     

典型人物报道和新闻综合频道影响力

典型宣传是新闻报道中的"特色菜",是党报和电视主频道提高和引导舆论水平的一个常规武器。日常的典型报道屡见不鲜,但是如果一个典型报道能够做得有声有色,深入人心,引起共鸣,那势必如星星之火,迅速燎原,进而形成一股精神和道德的双重向心力,震撼着我们每个人的心灵,牵动整个社会的神经。这个时候,它就成为我们宣传和     

提得巧妙问出实致——浅谈课堂提问的实效性

一、当前课堂提问的现状1．提问随意性较大提问是许多教师课堂教学中的“常规武器”。可有不少教师课前不精心钻研教材,不能根据学生实际预设问题,上起课来,经常随意提问。这些随意性的问题,有些过于简单,学生不用思考就可随口回答;有些问题又过于深奥,使课堂出现冷场,打击了学生学习的积极性。如在教学“纪念伏尔泰逝世一百周年的演说”时,一位老师先引导学生初步了解伏尔泰的形象之后,继续发问：“伏尔泰的形象有什么时代意义？”     

最离谱的武器

在军事家的脑海里除了制造一些常规武器之外．他们还经常发挥想象力去制造一些另类的武器。这些另类武器不但匪夷所思．甚至还很离谱。     

浅谈小学英语教学中的提问艺术

课堂提问是课堂教学的“常规武器”,它既是一种教学方法,也是一门艺术,是小学英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一,是教师输入信息,传递信息,达到师生交往的一条重渠道。它不仅可以及时检查学生情况,开拓学生思路,启迪学生思维,还有助于发挥教师的主导作用,调节教学进程,活跃课堂气氛,促进课堂教学的和谐发展。     

《哥斯拉》——人类的终极武器

征战银幕60年,吼叫一声,地球抖三抖!诞生于1954年的大怪兽哥斯拉是科幻电影史上大名鼎鼎的明星,2014年它又登上了电影舞台,在《哥斯拉2014》中奉献了一出精彩的暴走戏影片开始时,它被人类的核武器实验唤醒,又被人类用核弹攻击,沉睡在大洋的深处此时,另一种巨大的虫形怪兽穆透在人类的实验中出生、逃走的穆透毁坏了日本的核电站,并以吸收核辐射为生人类发现,自己的常规武器竟然对其毫无杀伤力,无奈之下,决定用百万吨级的核弹来消灭它们。     

核武器是个大累赘

宁可不要裤子也要造原子弹1945年8月6日8时15分,美军一架B-29轰炸机飞临日本广岛市区上空,投下一颗代号为"小男孩"的原子弹。炸弹在距地面580米的空中爆炸,在巨大的冲击波的作用下,广岛市的建筑全部倒塌,全市24.5万人口中有7.8万人当日死亡,死伤总数达到20万,整个城市化为一片废墟。三天后,美军又对日本长崎实施了第二次原子弹袭击,这次轰炸造成长崎60%的建筑物被毁,当日伤亡和     

编好每一个选择题，让你的试卷更精彩

选择题型多用来考查词汇量、语法结构和惯用法等，属于一种封闭式题型，这种题型往往答案是固定的，十分明确的，评分客观、可靠。编制试题时除了必须符合质量测量四个指标（信度、效度、难度和区分度）外，我们还应根据本地区学生的特点，从平时的练习、家庭作业中反映出来的常见问题，有目的性的、有针对性的全面考查学生的学习情况，选择题型是最好的用来考查学生的常规武器之一，它知识覆盖面广、题量大、内容全面、小巧灵活、精干简练。     

浅谈电视政论片的“内功”和“外形”——以专题片《家在青山绿水中——“美丽广西”乡村建设活动纪实》为例

电视政论片可以视作报告文学的衍生物,也可称之为电视报告文学,是报告文学功能的放大与文体的延伸。电视政论片是传统的报告文学与新兴电视的一次有意义的联姻,组合的结果把报告文学的功能成几何级数地放大,用蒙太奇等电视艺术手法将党和政府的政策方针生动形象地表现出来,达到大众传播的目的。电视政论片,作为电视专题片里较早出现的一个种类,因其独特的艺术风格、鲜明的时代特征、高度的理论修养、深刻的思想内涵。