谈教师点拨促进初中生美术素养提升

在新课程改革的推动下,初中美术将以培养学生的观察力、感知力、创造力为基础,注重学生对生活中美感的捕捉和体验为契机,提升学生的美学素养。因此提出强化操作,在实践中提升赏析水平;唤醒兴趣,在联想中提升想象能力;练后精讲,在探究中提升思维能力,从而有效提升学生的认知能力。     

内化操作经验,完善模型建构

文章剖析了教师引导学生积极参与数学活动,从中内化数学操作经验,完善数学模型的建构,发展和提高学生解决数学问题的能力。     

动手操作 引导探究

著名心理学家皮亚杰说:智慧自动作发端,活动是连接主客体的桥梁。从小学生的思维来看,他们正处在具体形象思维向抽象逻辑维发展的过渡阶段,他们的抽象思维需要在感性     

让探究学习常驻数学课堂

传统教学模式下的学生被动接受多,自主探究少。这和课堂教学没有给学生自主探究的环境有关。真正意义的知识是充分利用自己已有经验"悟"出来的,而不是教师认真"教"出来的。教会的东西往往很容易忘记,而自己主动探究的知识,它经历了自己的主动获取过程,了解了知识的来龙去脉,则会终生难忘。教师要让学生善于探究,鼓励学生敢于提出不寻常的见解,激发学生的创造力。     

数学解题教学中对学生心理操作的四个阶段

多数教师都把解题教学效果差的原因全盘推给学生的知识和能力存在问题,很少从学生的心理、情绪层面去寻找原因。利用微课题的方法,从创造激情氛围,改造问题空间,构造心理图像,锻造策略方案等入手,突破了解题教学的瓶颈,取得了较好的教学效果。     

数学教学中如何引导学生自主探究学习

对引导学生进行自主探究学习的策略作了一定的探究,促使学生养成良好的自主学习习惯。     

政府采购活动中围标现象产生根源分析及对策

通过案例,对在政府采购活动中出现的围标现象及对围标现象产生的根源进行分析,阐明围标现象对政府采购活动造成的危害,从政策指导、监督管理、采购活动涉及各利益主体及基础信息建设等方面提出解决该问题的思考与建议。     

浅谈新课程下的识字教学

新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的“极端”重要性，体现在实际教学操作上，就是把“识字教学重点在低年级”作为全面提高识字教学质效的重要突破口。小学语文课程改革的宏观调控思路是“小学低段侧重解决识字，小学中段侧重解决阅读问题，小学高段侧重解决写作问题”。及早阅读无论对学好各门课程，主动获取信息，丰富知识，还是对学生一生的发展，都具有重要意义。     

有"胆"亦要有"识"

期货投资中胆大的人很多,但有胆还得有识。胆者,魄力也;识者,能力也,这能力包括分析力、判断力、实行力。这两者一结合,就是投资成功的要素。有胆无识者,亡命徒;有识无胆,难担大任。英雄,英就是能力,雄就是胆。胆子过人者,不少自负及骄傲,如果处处以高人一     

浅谈小学数学教学如何培养学生的思维能力

小学数学教学的一个重要目标就是培养学生的数学思维能力。在教学中我们要改变以往的教学模式,要重视学生兴趣的激发,问题的设计,操作的开展以及课外活动,这样才能引导学生在更宽广的平台展开更为积极的探究,从而让学生在掌握知识的同时获得思维能力的发展。