行动导向教学法在高职旅游管理专业教学中的运用

行动导向教学法是以学生为主体、以学会学习为目标,学生主动用脑、心、手进行学习的一种教学方式。高职旅游管理专业教学中运用以职业活动为导向、以人的能力发展为本位、基于工作过程系统化的行动导向教学,能有效促进学生技能的形成、提高学生的综合职业能力。本文在介绍行动导向教学内涵和特点的基础上,重点阐述了行动导向教学法中几种主要教学方法在高职旅游管理专业教学中的运用,并提出了在运用行动导向教学法时应注意的问题。     

学校德育要做到“四注重”

<正>为研究新形势下德育工作的新情况、新问题,加强时效性、针对性,我校一直在探索多途径、多方式的德育创新教育模式,努力找到提高德育创新教育实用效果的最佳途径。我认为学校开展德育工作要做到四注重:一是注     

行动学习式培训的应用与操作

通常以知识传授为特征的讲授式教师培训模式暗含的前提假设是,只要教师获得了某种新的理论知识,就自然会运用到教育教学活动中去,并自然引起其教育教学行为的改变.但事实上,真正对教育教学实践起作用的是教师个人头脑中的内隐理论.行动学习式培训是通向此类知识的有效途径.行动学习式培训的操作原则,即以问题为线索,以发展为目标,以反思与行动为过程,以自主、合作、探究为操作手段.     

用语言去说“我们”之外的事情——后期维特根斯坦论规则与行动的矛盾

＂我们＂之外的事情包括两种情况,一种是指在人们语言交流之前存在着的无所谓遵循规则的情况;另一种是指人们在某一次语言活动中所使用的＂我们＂的概念：其含义是在不断地变化的。由于存在这种变化,人们总是用现有的含义去把握其外的＂我们＂概念。实际上人们在遵守规则时要不断地接收来自各方面的信息,这些信息改变着他们的言论,而他们的言论就是他们的行动。人们对规则的掌握不完全是解说规则,更主要是表现在实际应用规则的两种结果上：遵从规则或违反规则。     

行动导向法在高职思想政治理论课教学中的应用探讨

行动导向教学法是目前我国职业教育界比较推崇的一种教学模式,它打破以往传统教学模式,充分发挥学生的主体性以及教师引导性的作用,极大地提高了高职教育教学的实效性.文章探讨了行动导向教学法的含义、在高职院校思想政治理论课中应用的必要性和方法,以及教学中应该注意的一些问题.力求探索增强思想政治理论课课堂教学效果的新模式.     

行动导向教学法在高职《计算机电路基础》教学中的应用

以在德国已经广为推行并卓有成效的行动导向教学法为研究对象,结合自己在《计算机电路基础》课堂教学中的实践,以＂主题制定、项目准备、项目实施、成果评价＂四个阶段组织教学,阐述其在高职《计算机电路基础》课堂教学中实施的效果和意义。     

基于以工作过程为导向高职院校《机械制图》教学改革与探索

文章根据多年职业教学经验和示范性院校建设中的探索,从高职院校的人才培养目标出发,结合机械制图课的教学实践,提出了以工作过程为导向整合内容,以行动导向的教学过程,注重过程的考核方式,以提高学生的实际能力.     

课题实施中行动研究的意义

2007年主持的十一五区级课题《利用身边资源拓展作文教学的探究》现已顺利结题,通过主持参与课题研究深感课题与教学如影相随,密不可分,尤其是行动研究,让师生教学相长。     

论高职学生学习型组织的建设

产学研结合的高等职业教育强调学生创新思维和实践能力的培养。基于行动学习理论的学习型组织的建设能够给学生提供适宜的学习情境,促使学生在行动学习与反思中落实这样的人才培养目标。本文探讨了高校集体学习的可能性和必要性,着重提出了行动学习理论在班级学习型组织建设中的实践。     

少数民族地区外语教师培训方式的研究——以海南省陵水县与琼中县为例

教师培训方式的有效性随着课程改革的深入越来越受到重视,特别是少数民族地区,外语教师培训工作有其特殊性,更要重视采用具有针对性的培训方式来解决其特殊问题。本文以海南少数民族地区陵水县和琼中县为例,采用课题引领、专家指导、行动研究、在职研训、学以致用、阶段达标的全过程导控的培训模式,把教师个人专业发展和提高课堂教学质量结合起来,收到了可喜的实验成效,其方法值得借鉴。