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家校群是基于互联网平台为教育而生的特定群组,其设想愿景是利用网络工具进行线上的有效交流,实现家校携手共同育人。但家校群却在教育功利化和家校双方应付心理的双重影响下,逐渐异化为家校之间的无效沟通和隔阂加剧。 相似文献
52.
李京圣 《太原教育学院学报》2007,(Z1)
对化学实验中学生存在的一些问题应给予重视,并及早防治,从而使学生能够主动地参与化学实验,并在化学实验中增长智能和技能。 相似文献
53.
54.
大学毕业班学生就业压力路径分析 总被引:4,自引:0,他引:4
舒晓丽 《韩山师范学院学报》2008,29(2)
随机抽取了800名大学生,运用因素分析探讨了就业压力源,采用相关分析、线性结构方程模型(LISREL)探索了就业压力过程的路径。结果表明:(1)就业压力源与焦虑呈显著正相关;就业压力源与消极应付呈显著正相关,与积极应付呈显著负相关;积极应付与焦虑呈显著负相关,消极应付与焦虑呈显著正相关。(2)就业压力源是引起焦虑的直接主要路径,应付方式在就业压力源与焦虑之间起重要的中介作用,是间接的路径。 相似文献
55.
与公办学校教师相比,民办学校教师面对着更多生存与发展的压力,保障体系不健全、竞争无序、人际关系紧张、职业倦怠、企业化管理体制缺乏对教师人性关怀、工作强度过大、身心疲惫等,这些问题都是民办学校教师的主要心理压力源,必须从学校和教师个人双方入手,才能有效地应付压力,帮助民办学校教师建立良好的心理健康状态。 相似文献
56.
学生作业是为完成学习方面的既定任务、根据教师的布置而进行的一种学习活动。它是反映教师教学成果的重要体现之一。通过作业不仅可让学生巩固课堂上所学的知识,还能培养学生的学习能力,同时作业也是评价学生学习的一个重要途径。但受多种因素的影响,现在的小学数学作业要么抄抄写写、要么就是题海战术式的作业。这种作业往往使学生产生被动应付、消极对待,既浪费了时间又加重了学生的负担,不利于学生学习能力的培养。在新课程理念下的 相似文献
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58.
正每一次课程改革方案的推出,专家学者都精心策划论证,主管部门均信心满满,各级培训也如火如荼,各位教师也全力投入,但效果往往大打折扣。问题到底出在哪儿?究其原因,主要还在于教师。要证明这一点,只需要看看教师对课改的种种反应即可。教师有的迫于无奈被动应付,有的一片茫然不知所措,只有很少一部分教师以积极的心态迎接这种变革。教师的表现,实质上都可以归结为一点:教师自身的学养无法使自己游刃有余地理解变革、迎接变革、投入变革,他们更多地是把这种变革看作是一种被科技发展推动着的教学技术的变化。主管部门虽然在各级培训中反复强调理念的改变,但相对于和新媒体、新技术的亲密接触,理念则显然被架 相似文献
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60.
肖鉴铿 《小学生之友(智力探索版)》2011,(3):22-23
小鹿老师为了考查学生的思维,出了这样一道题让他们思考:“将一根钢管锯成5段,要付锯费4元,如果将这根钢管锯成10段,应付锯费多少元?” 相似文献