探讨台中房市景气时期不动产经纪人之人格特质对工作绩效与薪资所得之影响

不同的人格特质,可能会导致行为的不同,产生行为上的差异,员工所拥有的不同的人格特质不但有助于企业生产力,更是使企业永续经营的重要基石。过去几年来,由于台湾房市在多头的发展下,许多企业往往过度以追求利润为首要目标,但却忽略了员工人格特质的重要性。将五大人格特质结合不动产经纪人去探讨是否不同的人格特质将对工作绩效产生影响,进而使薪资所得产生差异。首先用问卷方式得知五大人格特质以及薪资所得,再以访谈方式进行工作绩效的分析,访谈结束后将由问卷得知的选项进行五大人格特质的分析统计,将其结果与访谈内容做结合,即可得知受访者所属的人格特质是否与受访者本身认为的人格特质相同。本研究共有八位(代码:A至H)受访者,其中有三位属于开放性,两位属于严谨性,三位属于外向性。研究结果显示,发现属于外向性的B与开放性的E受访者兼具高工作绩效与高薪资所得。根据研究结果,希望能给不动产之业界做为参考。     

语文差异化教学的探索与运用

差异化教学就是在教学过程中,针对学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,先后达到课程标准的要求。一、制定不同教学目标,让学生信手拈来。不同的教学目标必须是各层次学生通过努力均能达到的,这才能调动各层次学生的积极性,发挥学生在教学中的主体作用。为此,我将目标具体划分为三个层次:一是基础知识的     

一次函数作铺垫,二次函数来求解

正虽然一次函数与二次函数之间存在着本质区别,但在许多实际应用的问题中,往往需要一次函数作铺垫,然后才可以通过二次函数来求解问题。一、确定最大利润例1(2013年湖北省孝感市中考题)在"母亲节"前夕,我市某校学生积极参与"关爱贫困母亲"的活动,他们购进一批单价为20元的"孝文化衫"在课余时间进行义卖,并将所得利润捐给贫困母亲。经试验发现,若每     

使用“学案导学”教学模式的体会和做法

<正>"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种模式下,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,根据学案要求完成相关内容学习,可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习。一、使用"学案导学"教学模式的基本思路1.一定要体现出"先学后导"的思想学案所设计的自学部分不提供现成答案,只提示学习思路,明确学习目标,引导学生应用已有知识去思考﹑探索﹑发现     

语文教学中如何引导学生自学

<正>《小学语文教学大纲》明确指出:"要十分重视培养学生的自学能力。"21世纪是信息的时代,学校不可能教给学生一切知识,因此,在教授一般知识的同时,让学生掌握获得知识的方法更重要,也就是培养学生的自学能力,在引导学生自己读懂上下工夫,不断提高智力水平。怎样"教"才能达到"不需要教",让学生自学呢?关键在于教师。教师应有一定量的学法指导,尤其是自学方法的指导。每篇课文的教学,都应有利于学生思考,有利于学生自己学     

践行自动行知 追求幸福教育 江苏省南通市滨海园区东余小学简介

正南通市滨海园区东余小学坐落于南黃海之滨,是一所具有七十多年办学历史的农村小学。近年来,学校高举学陶师陶的旗帜,凝炼出"自动行知"的特色。遵循陶行知所说的新教育的目的,"就是要养成‘自主’、‘自立’、‘自动’的共和国民。"强化"小先生制"的研究和实践,充分发挥每一个学生的作用,做到"四个     

“营改增”对纸媒的影响及应对

“营改增”是指以前缴纳营业税的应税项目改成缴纳增值税。增值税于1954年在法国开征．因有效地解决了传统货物及服务流转过程中的重复征税问题．迅速被世界其他国家采用。随着我国加快转变经济发展方式的步伐,产业结构优化调整不断升级,     

黑龙江“第一教育网”侵犯影视作品著作权案

正2013年,黑龙江省哈尔滨市公安局网安支队与黑龙江省版权局、哈尔滨市版权局组成专案组,对第一教育网(www.1jyw.com)涉嫌侵犯著作权案立案调查。经查,唐某某于2012年6月开办"第一教育网",未经许可,从其他网站上下载大量教育视频和影视视频存放在涉案网站,为付费会员提供下载服务,涉案作品涉及人民教育电子音像出版社、外语教学与研究出版社、美国电影协会等多个权利人。该网站已发展会员1600余名,下载次数650000余次,非法     

培养学生学习物理兴趣方法初探

正爱因斯坦说过,对于一切来说,只有兴趣才是最好的老师。兴趣作为一种自觉的学习动机,是教学活动顺利进行和提高教学质量的保证。物理学习兴趣地培养是搞好物理教学的首要任务。开始学习物理的初中学生,其认知水平和心理特征决定他们的学习活动总是从兴趣开始,也最容易被兴趣所左右。他们的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。唯有学生热爱上物理,对物理知识发生兴趣时,他们才会有积极持久的学习劲头。因此,在     

运用分层递进教学方法 促进初中数学有效教学

正数学新课程标准要求:"教学必须面向全体学生,让每一个学生都学有所获、学能有得。""在义务教育阶段,每一位学生都应该学有价值的数学,都能够得到必需的数学,不同的学生在数学上能够获得不同的发展。"这就说明,在初中数学教学中,不仅要重视全体学生更要关注每一个学生。那么如何在保证全体同学都有进步的同时,既能培养出数学尖子生,又能帮助学习较为困难的学生呢?其实这一问题并不难解决,分层递进教学法就是拨开