农村小学作文教学要草根化

正《语文课程标准》指出:写作教学应让学生易于动笔,乐于表达。然而当前"作文着的儿童"却是痛苦的。小学作文教学一直是个难题。受应试教育的影响,作文教学脱离儿童实际,重点进行应试作文训练,忽视了作文基本能力的培养,不符合学生自我表达与自我发展的需要。农村孩子更是感到作文无从下笔、无话可说、没有兴趣。我对执教的42名学生作了问卷调查,调查结果为:没有作文材料,不知写什么的占38.1%,觉得写作太难,没有兴趣的占23,8%,     

语文教学如何“出味”

正随着对语文学科特性认识的深入和准确把握,每个教师或许都有认识到当前小学语文教学需要上出语文味。笔者认为,想要语文教学"出味",应少不了对语言文字的品味,更少不了对听、说、读、写、问的训练。一、对语言文字的品味语文课即语言文字课,因而语文课上少不了对语言文字的品味。这些语言文字可能是字、词、句子、     

浅谈信息技术课堂如何提高学习兴趣

<正>当今的社会是信息化高度发展的社会,在这个信息时代,对信息的需求、理解、交流是人们生活中必不可少的一部分,为适应时代的发展,信息技术课程已被纳入中学必修     

书法教学应让学生“习得其乐”

正一、联系汉字文化,激发练习书法的冲动书法教学不能割裂其文化内涵,当在一定的历史文化背景中寻根求源,以增强学生传承民族文化的责任感和学习书法的强烈兴趣。教学中可结合时机向学生介绍"张旭披发狂草"、"智永秃笔成冢"、"右军墨宝换鹅"、"萧何深思题匾"等古代书法家的趣闻轶事。而浩如烟海的历代书帖,更为我们展现出了古代中国人的审美情趣,可精心挑选具有代表性的历代名帖引导学生欣赏,从篆书到隶书、到草书、再到楷书和行书。二、营造环境氛围,激发练习书法的热情营造校园书法环境,可在教室内、楼道旁、橱窗中,乃至活动场所,装裱悬挂学生的书法作品。     

发挥评价导向作用 提高作文写作水平

正《语文新课程标准》要求学生每学年练笔不少于1万字,并对写作教学提出了具体的要求:"写作是学生运用文字表达、交流的重要手段,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。"随着新课程改革的进一步推广和深入,作文教学更是备受关注。作文教学历来都是语文教学的重点和难点,本文将就如何发挥作文评价的导向作用,以提高学生的作文水平进行探讨。一、在自我评价中认识自我,提升自我在平时的作文教学中,教师往往会在所有的     

课堂因“活动引领”教学模式而精彩

正随着"活动引领"模式课堂教学改革的深入,我们的课堂教学正在悄悄地发生着变化:学生对文本的挖掘不再仅仅局限于表面,探究问题有方了,展示交流积极了,一双双小手举起来了,一个个小老师站上了讲台,笑容一次次展现在教师的脸上,掌声一次次在课堂响起来了,学生成为了课堂的主宰,我们的课堂精彩起来了。但是作为一线的老师,在享受"活动引领"模式带来的精彩课堂的同时,也要在教学中挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。在《坐井观天》一课的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近于生活,引导学生     

一年级能否进行前滚翻教学

正近日,在一次区青年教师展示课上,笔者精心准备了一节一年级前滚翻课,课上技能达成、气氛效果良好。按照惯例,课后进行了评课活动,很多前辈教师对课给予了肯定与赞许,但一位教师提出了一个很尖锐的问题——前滚翻内容不符合一年级学生身心发展规律,不应在一年级进行教授。一石激起千层浪,为此,很多教师当场发表了自己看法:有的教师提出一年级在学习垫上滚动的基础上,可以进行前滚翻的教学;有的教师认为,应在水平一的基础上到二     

基于课堂的高中英语写作训练

高中英语教学应该关注写作能力的培养。而问题是,实际的课堂教学中,我们关注的更多是词汇、阅读和语法,并没有专门的写作课,平时对于写作的专项训练更是少的可怜。正因如此,我从高一开始尝试基于课本内容和课堂教学的英语写作的能力培养模式。高中英语写作教学,要做到写作的任务、话题、文体等与高中生的认知水平、生活体验和语言能力相符合,还要有一定的趣味性和真实性。进行基于课堂的写作训练,教师应让学生合作,围绕话题从单元中汇总可用的词汇、短语、句型等。确定了可用的基本材料,让学生两人一组完成简单句。     

浅谈初中化学的素质教育

正一、加强思想政治教育,提高思想道德素质在初中化学教学中,教师应结合化学这一学科特点,对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育,近代史和现代史教育,国情教育,辩证唯物主义教育,环境保护意识教育等,逐步树立科学的世界观和正确的人生观。例如:爱国主义教育、国情教育、辩证唯物主义教育、环境保护意识等,尤其是环境保护意     

充分挖掘文本中蕴涵的审美因素

正《义务教育语文课程标准》指出:"应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"在语文课堂教学中进行审美教育,可陶冶学生的思想情操,让学生在美的氛围中欣赏美、感受美、体悟美,培养和提高审美能力。那么,在语文课堂教学中,教师该如何精心研读文本内容,充分挖掘文本中蕴涵的审美因素,给学生以美的滋养和熏陶呢?