让学生享受“人文关怀”

正在新课程改革的今天,学生已被提到了前所未有的地位.作为语文老师,在课堂中,应让学生享受浓浓的人文关怀,保护和激励学生求知的欲望,最大限度挖掘学生情感潜能,促进学生情感的和谐发展和个性的自然发展.现就课堂的人文关怀谈几点感想:一、师生平等互动,感受人文关怀课堂上,教师作为学生的"首席",必须放下架子,构建民主平等、互尊互爱、互教互学的新型的师生关系.此时,教师是学生的知心朋友,要以真诚的微笑融入孩子的世界,用心灵去     

让幼儿徜徉在美妙的音乐世界里

正陈鹤琴曾经说过:喜欢音乐是儿童的天性,儿童的本能。音乐教育是一种特殊的美感教育,它将旋律、节奏、声调等音乐要素有机地组合起来,将美好的情感付诸于优美的音乐声中,拔动幼儿心灵的琴弦,使他们产生丰富的体验,从而达到一定的教育作用。如何把握音乐教材及音乐教育的特点,采取正确有效的方法来发展幼儿,便成了我们幼儿教师必须思考的问题。一、感音乐之美——创设良好的音乐教学环境,引导幼儿触摸音乐     

百变数学盒

正大班的孩子们经常三三两两的聚集在一起手舞足蹈地聊着天,互相炫耀着自己又有了什么新本事,又玩了什么好玩的……大班幼儿处于幼儿期向少儿期的过渡阶段,他们的思维方式已不再是简单的具体形象性思维而是由具体形象性思维向初步的抽象思维转化,应让幼儿主动学习,在"玩"中学     

让幼儿成为主题环境创设的主人

正《纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"因此,应让孩子以主人的身份直接参与环境的创设,把墙面、活动区等环境创设的主动权交给孩子。现就主题墙的创设,谈一下我的体会:一、让幼儿在主题教育活动中,自主设定主题墙内容     

新课程标准下小学数学教学生活化的探讨

正小学数学新课程标准中指出,提倡主动学习,数学源于生活,数学蕴藏在生活的方方面面。如存贷款利息的结算、买衣服打折等等。因此,数学课程改革提出:小学数学教学应该考虑学生现有的知识和生活经验,设计一些与学生的实际生活紧密联系的教学情景,让学生在生活中看到数学,引导学生主动学习,培养解决问题的基本技能,从而体会数学的使用价值及"做"数学的无穷乐趣。     

浅谈英语教学中创新性思维能力的培养

新课程强调创新性思维能力的培养,对于高中英语教学亦不能外,抓住课堂45分钟,用多元化的活动设计来激发学生的创新思维,提升创新能力。 一、培养创造性思维的意义 想必大家都听过牛顿和苹果树的故事,苹果从树上掉下来,砸在牛顿的头上。一般人都会对此事置之不理,但是牛顿却开始思考一个看似普通的问题——“是什么使苹果掉下来的呢？”最后,牛顿凭着自己的创新性思维发现了“万有引力”的存在。     

教学应让童心飞扬

<正>有个作家曾经说过"教材无非是个例子"。这句话直到笔者从教十年后才慢慢体会出其中的含义。而新课标要求教师要把语文这门课同大千世界的方方面面联系起来,把丰富多彩的社会生活融入到语文课堂,然后再让学生到大千世界中去学习、理解并且     

浅谈数学课堂教学中培养学生思维能力的着力点

九年义务教育数学课程标准指出,应让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用.所在数学课堂教学中,教师应该大力发展学生的数学能力,尤其是思维能力。在平时课堂教学活动中有目的、有计划、有步骤地设计训练学生的思维能力的优秀案例,并能长期坚持,一定能提升学生的数学能力,形成具有良好的思维品质,下面笔者撰写短文供同仁借鉴。一、强化学法指导,提高接受新知识能力学之道在于"悟",教之道在于"度"。数学课堂教学应运用新常态     

走进学生的心灵

<正>如果学生的心灵是一片生机勃勃,充满爱和希望的田地,那么教师就是辛勤的耕耘者,渴望让这片田地美丽富饶。然而,想要进入这片田地,并没有那么容易。教师必须小心翼翼地去触碰学生幼小的心灵。一、以"德"导其心智刚开学时,我就要求学生写字要坐端正,还"警告"他们:"坐姿不端正,就会变     

文化与语言交融,技能与语用生长——例谈高中英语语法“感知·提炼·体验·生长”教学模式的探索

正语法教学的目的在于帮助学生提高使用语言的实践能力,而不是掌握一些抽象的语法规则条文。因此,语法教学应让学生在掌握语法形式(结构)与意义的基础上,进行交际运用。笔者根据多年的教学实践和课堂观察经验,总结出高中英语语法"感知·提炼·体验·生长"教学模式。该模式有助于语法教学实现form,meaning and use的有机结合,提高语法教学的有效性。本文以厦门外国语学校吴萍老师在第八届全国高中英语课堂教学观摩研讨会(该会在武汉举行,授课对象为武汉学生)上的一