高等教育管理学的学科属性:开放社会科学的视角

学科建制不仅是一个知识积累和分化的过程,也是一个学术权力的形成和确立的过程,由此出现了两种学科建制的模式:自发模式和行政化模式.高等教育管理学的学科属性存在争议,这一争议可以在这两种模式下得到澄清,即高等教育管理学应当是一门建立在多学科基础上的具有开放性和交叉性的学科.在高等教育管理学由自由发展逐渐获得行政肯定的过程中,要更加注意维持它的开放性和交叉性.     

信息异化的社会根源及其控制研究

本文在明确信息异化的社会危害基础上,着重探讨了信息异化的社会控制策略.本文认为,信息异化的社会控制主要应从社会建制即制度体系建设、法律体系建设、核心价值体系建设三方面入手.具体来说,即加强信息市场制度体系建设,深化信息活动过程中的法律体系建设,促进信息领域核心价值体系建设.     

话说“屯昌”的由来

屯昌在海南的市县中,其设置时间是比较短的,仅有六十余年的历史。1948年2月,琼崖区党委决定以澄迈县的第二区（今屯昌县西昌乡）和琼山县的第六区（今屯昌县新兴、大同、屯城、黄岭、藤寨、南坤等乡镇）成立新民县。1949年2月,琼崖区党委将今屯昌的南吕、乌坡、枫木等镇及岭门（现琼中县的乌石镇）等成立定西特别区（相当于县级建制）。1950年6月,定西特别区并入新民县。1952年7月,新民县因与辽宁省新民县重名,便改为屯昌县。1958年12月,屯昌与定安两县合并,称为定昌县。1961年5月电昌与定安分县,复名屯昌县,一直沿用至今。     

我国成人教育学科建制的3O年回顾与展望

对我国成人教育学科建制的30年发展进行系统梳理和回顾,具体包括:成人教育研究机构、专业学位授予点、规划课题、文献载体等.基此.对学科建制中存在的问题进行分析和审视,以为成人教育学科的未来发展寻求积极的启示.     

山西师范大学体育学院

山西师范大学体育学院前身为晋南师范专科学校体育科,创建于1959年。1964年更名为山西师范学院体育系。1984年更名为山西师范大学体育系。1989年山西省决定将临汾师范专科学校改建为山西师范大学体育学院,山西师大体育系并入体院（独立建制）。1999年山西省委、省政府做出决定,将山西师大体育学院实质性并入山西师范大学,成为山西师范大学的二级学院。     

有声读物图书馆及其构建模式研究

通过界定有声读物图书馆,阐明其与盲文图书馆的区别,提出有声读物图书馆服务视障读者四点优势,即有利于消除视障读者的心理障碍,信源丰富,成本低;利用率高;具有美好的发展前景。最后提出其构建模式--独立建制及管理体制--残联负责制。     

中国高校人工智能学科建设与特征研究

为分析当前人工智能学科的建设情况,通过对37所高校的人工智能学院信息,以及论文数据进行分析,发现院系建制变动较大,部分高校师资力量薄弱;教育层次主要集中于硕博阶段;人工智能基础专业欠缺且课程设置还不完备;高校人工智能学科的研究方向基本涵盖了当前人工智能领域发展的热点领域;人才培养模式呈现出重视"双创"、导师创新和产学研...     

知识体系·社会建制·科学趋势——关于文献的三点认识

对文献知识体系、社会建制、科学趋势的认识.     

国外大学的校院分级管理及其运行特点

国内普通高校的校内管理模式正经历着一场深刻的变革,影响着大学的功能发挥和教育质量的提高.从国外现代大学校院两级管理模式的特点、学院设置与运行规范以及发展历史与实践可以看出高校分级管理所存在的一般规律,我国高校应积极借鉴这些管理经验,以利于学校管理思路的转型、管理职能的转变和管理方式的转换,不断促进高校办学水平的整体提高.     

近代以来“国学”思潮中关于传统学术态度的变迁——兼论现代教育中的学科建制问题

以上世纪至今的两次国学之争为标志,国学发展历程可概括为"远逝"与"复返"两个阶段。第一阶段是以西方学科建制、科学研究方法之传入为标志的"智识界之启蒙",实质是儒家伦理为核心的传统价值理念、信仰系统的逐步破坏与崩溃的历程;第二阶段是随着对现代学科建制、研究方法的反思而引发的启蒙反思历程。国学概念之争不能视为简单的逻辑问题,而应以国学的发展轨迹为视角反思和推进现代学科制度的研究。