从"建筑学"走向"生物学":人才培养模式亟待"转型升级"

源于工业文明的传统人才培养模式以"操作实务"为取向,强调标准划一,在个性化和多样化为特征的后现代社会日益显得捉襟见肘,与教育培养人才之存在价值渐行渐远 现代教育体系源于资本主义生产关系蓬勃兴起、工场手工业迅速发展的17世纪.     

浅析中学语文教学中学生语言能力的有效培养

一个人的素质,可以通过语言反映出来,并且个人的语言素养,直接关系到其他素质的发展和形成环境。因此,在中学阶段开展语文教学的时候,一定要加强重视语言的作用,充分认识到语言的内涵,培养学生可以运用语言文字能力,对语言能够正确地理解,从而提高他们的语言素质。语文教学最为基础的任务就是让我们掌握自己民族的语言文字,通过民族语言的内在含义和外在的表现形式引导学生,培养学生的崇高品质、锻炼他们良好的思维能力,树立良好的品质,从而开发中学生的智力,充分认识到自己国家语言的美。     

从“建筑学”走向“生物学”:人才培养模式亟待“转型升级”

源于工业文明的传统人才培养模式以操作实务为取向,强调标准划一,在个性化和多样化为特征的后现代社会日益显得捉襟见肘,与教育培养人才之存在价值渐行渐远现代教育体系源于资本主义生产关系蓬勃兴起、工场手工业迅速发展的17世纪。这是一个从农业文明进入工业文明的时代,标准划一、效率至     

卓越工程师背景下创新人才培养模式研究

在卓越工程师培养计划背景下,建筑学由于其人才培养的特殊性,可以采用多种培养模式,尤其以“4+X”、国际化联合教学及校内外双导师制度为代表,同时应在建筑院校中强化“实践、研究与创新”三位一体的教学体系,培养实践性好、研究性优、创新性强的新时代卓越工程设计师。     

基于地域文化的景观建筑学发展研究

地域文化的景观建筑学发展,是基于当下社会经济发展环境下,人们物质生活和精神生活水平不断提升,人们更加青睐于自然的生活环境,对建筑需求更加倾向于生态化,从而促进了景观建筑学的迅猛发展。目前,景观建筑学已经成为一门独立学科,并在最近几年得到了较大发展。基于地域文化的景观建筑学发展,是从地域文化角度对建筑景观的合理布局进行研究,在设计过程中更加注重生态交流特性,促进景观建筑学与生态环境相互结合,以一种多元化方式获得发展。     

建筑学专业研究性教学方法改革研究——“建筑设计4”研究性课程改革实践

随着我国高等教育从精英教育转向大众教育,传统的传授式教学方法已经不能满足创新人才培养的需要,开展研究性教学改革,目的是培养具有创新精神和实践能力的应用型人才。本文以建筑学专业的"建筑设计4"研究性课程改革建设为实践目标,通过对教学内容的组织、教学过程的设计和评价方式的构建,实现了师生角色转变。研究表明,研究性课程设计科学与否是研究性教学改革成败的关键,研究性课程设计要突出教师的"主导"和学生的"主体"地位,使学生在教师的引导下能够主动获取知识和寻求解决问题的方法,从而提高人才培养的质量。     

建筑学专业实践教学全过程质量管理体系研究与实践

实践教学贯穿于建筑学专业的整个教学过程,构建全过程质量管理体系是实现其培养目标,提高教学质量的有效手段和重要保证。在对高校人才教育质量管理与企业产品质量管理相似性特点以及高校人才培养全过程质量管理体系构成与内涵分析的基础上,探讨了从实践教学课程体系优化、“产学研”三位一体教学团队建设、网络化实践教学库建设、实践教学过程管理等方面构建建筑学专业实践教学全过程质量管理体系的重要性和必要性,突出了课程组中立体式互动教学模式在建筑学实践教学中的意义。     

郑时龄

1941年生,中科院院士,建筑学专家,同济大学建筑与城市空间研究所所长,国务院学位委员会委员。1965年毕业于同济大学建筑系,1993年获工学博士学位,     

市场化背景下建筑学专业教学模式的探析

结合目前国内建筑学专业的培养模式及市场对建筑学专业毕业生的要求,分析了高校在实用型建筑设计人才培养上存在的问题,指出高校只有改革现有教学模式,强化专业基本素质训练和实践性教学,才能培养出适应市场需求的专业人才.     

建筑学专业建筑技术类课程实践能力课堂培养模式探讨

文中阐述了建筑学专业建筑力学课程的教学改革探索与实践,从优化教材内容、丰富教学内容、改革教学方法和教学手段等方面构建起适应专业特色的教学体系。