激活教学设计中的几片“灰区”

“有各无患，不打无准备之仗。”教学更是如此。因此，教学设计在教学工作中占有很重要的位置，但是教学实践中，教师对教学设计的认识并不是很到位，操作也不能得心应手，致使教学设计陷入了几片“灰区”，对此我们不能置若罔闻，而要想方设法去激活，这样教学设计才能发挥应有的作用。     

教学预设的力量

凡事预则立。任何一件事，要想做好，都得有事前精密的思考，精心的谋划。教学预设，即教学的目标确定与行为预期，在形式上反映出来往往就是教学预案。它是教师根据教学目标、学习方法、教学形式确定教学思路和教学策略的理性思考，是在教学活动开始之前预先作出的教学假想与设计。     

关于信息技术与课程整合的再思考

信息技术与任何一门课程整合都不是指单纯地将技术与课程拼凑在一起，它需要对承载信息的技术的优缺点、课程目标、课程和教学设计、整合的教学过程等因素作充分的考察，将课程理论、学习理论、教学理论和教育技术等很好地结合起来，发挥信息技术和课程的各自优势，以产生聚合效应的一个过程。一句话，信息技术与课程整合需要关注学生的学习生态，理解学生的行为模式，发展学生的主体性和创造性，最终目的是培养学生学会学习。     

《清塘荷韵》教学设计

教学创意：《高中语文课程标准》要求从三个维度实施教育教学，更倡导“自主、合作、探究”新型的学习模式，注重个性化，多元化解读文本。本设计意在引领学生通过质疑、探究，激活已有的知识积淀、情感积淀，从而提高感悟、鉴赏文学作品的能力，提升审美品位。当然在学习的过程中我们并不奢求学生能深刻体悟生命的内涵，只希望通过对本文的学习，让学生串连起自我的生活体验，体会到生命力的顽强，在心中留下一颗千年不烂的生命的种子。     

《三峡》教学设计

一、教学设想 笔者以为，学习经典古文，重在品读、欣赏和积累。《三峡》是新课标人教版八年级上册第六单元歌咏自然山水小品文中的首篇。不论从什么角度看，《三峡》都是一篇绝妙的美文，这既是自然的伟大，也是文字的魅力，更是作者的匠心。通过学习此文，既要让学生领略祖国大好河山之美，更要使学生领悟祖国语言之美和作者的匠心独运。这堂课以寻找美、品读美和积累美贯穿始终，让学生始终沉浸于美的氛围之中。     

让口语交际在生活情境中进行——《学会鼓励》教学设计

教学目标：口语交际活动离不开具体的交际情境,学生只有在一定的情境中才能产生口头交流的动机。交际情境的创设又离不开学生的生活实际,因此,联系学生的生活实际,创设情境,让学生在实际生活情境中学会交际,是本次口语交际训练的重点。     

道教建筑与风水文化

风水文化是中国古老的文化现象,对中国的社会、经济、文化都产生了深远影响。道教建筑是道士布道传教,供奉、祭祀神仙牵举行各种宗教仪式的场所,它不仅受到道教文化的影响,而且其建筑设计也体现了风水理念和原则。     

基于项目教学法的教学设计案例——数控电火花线切割机床间隙补偿的作用及其设置

阐述了以“篮球架模型的制作”为项目,对基于项目教学法的数控电火花线切割的教学课程进行设计,同时阐述了如何在此教学设计案例中利用项目教学法的优势分析学生情况、分析教学内容、分析教学环境、设计教学过程、形成教学反思。     

论面向理解的学习与教学设计——设计研究视角下的中国本土实证探析

对人类理解的探究,在人类思想的发展史上从未中断过。而随着心理学以及教育学的深入发展,该主题于20世纪中后期逐渐成为一个引人关注的研究课题。从20世纪90年代开始,表征观与实作观成为了分析学习活动中理解内涵的两种对峙思想。从学习科学的视野出发,将这两种思想整合起来,以实证方法探究学习活动中更加细微的理解特征以及相应的教学设计策略,成为了本研究的主要方向。