校本课程开发:一种生态的观点

校本课程开发已成为新一轮基础教育课程改革的一项重要议题.基于教育生态学的整体效应和耐度定律,教育生态位原理,教育生态平衡和失调规律以及教育生态链法则对校本课程开发的内涵、校本课程的目标、校本课程的内容、校本课程开发的程序作了分析和解读.     

日本大学职员能力开发的特征、趋势和启示

在我国高等教育实现大众化后,对大学职员的能力建设提出了新的要求。概观日本大学职员的能力开发活动,借鉴其先进的理念和有效经验,有助于加强我国高校职员队伍的能力建设,提升决策与服务管理水平。     

我国农村居民数字素养量表的开发与验证

数字素养差距是城乡数字鸿沟的重要源头,开发农村居民数字素养评估工具有助于开展相关培训,助力城乡一体建设。文章开发并验证适用于我国农村居民数字素养评估的量表：首先构建初始量表;然后通过随机调查方式收集问卷,并进行探索性因子分析和验证性因子分析;最终通过验证的量表由操作技能、信息素养、社会交流、数字安全和问题解决5个维度的21个题项构成。     

民族地区综合实践活动课程实施的策略——以贵州省黔南州为例

在基础教育课程体系中设置综合实践活动课程,是我国基础教育课程体系在结构上的重大突破。综合实践活动课程是新课程理念的生长点,综合实践活动课程在我国课程体系中的确立,不仅意味着一种新的课程形态的诞生,更主要是     

一部系统研究科学课程开发范式的专著——评《综合科学课程开发范式论 》

浙江宁波大学周勇博士推出的《综合科学课程开发范式论》一书,是新世纪基础教育课程改革以来我国科学教育领域第一部系统研究综合科学课程开发范式的专著。     

拒绝平庸（2）

太怯懦,做大众的追随者,击不破内心的桎梏,平庸一世,倒不如激进一时。 人们的胆量完全没有随着时代的前进而增长。大风潮一阵一阵兴起,永远不缺乏附和者。在人海里找不出个人的独特．就是平庸。人们总是千篇一律的对小情小爱细腻刻画,眼光也总是停留在西塘、周庄这类被过度开发的自然风光上。     

庐山隐逸文化旅游资源及其开发

庐山隐逸文化内涵丰富,在隐逸文化史上具有极高的地位。文章把庐山的隐逸文化旅游资源分为六类：庐隐、道隐、佛隐、学隐、酒隐、吏隐,并在此基础上提出了庐山隐逸文化旅游景区的开发构想。     

抓“学分制”管理促党员强素质

近年来,勘探开发研究院党委按照油田公司党委指示要求,紧密结合党员队伍实际,着力推动党员理论学习的制度化、规范化和定量化,将“学分制”引入学习管理中,使党员理论学习化虚为实,有效提高了学习质量,提升了党员思想素质和业务能力,助推了全院科学发展。     

基于校企合作的德国职业教育课程开发模式研究

德国职业教育课程开发以校企台作为基础,经历了从同步课程、协调课程、自主课程模式到“学习领域”课程方案的演变过程。在校企合作关建“一体化”课程体系;以工作过程为导向实施教学;以综合职业能力为标准进行教学评价方面对我国职业教育课程开发具有重要的借鉴意义。     

试论陕西秦腔民俗旅游产品开发的可行性

本文通过对秦腔民俗文化的简单描述,分析了秦腔在西安旅游市场的现状和存在的问题,指出秦腔作为民俗旅游开发的重要意义.