由“课时教学目标”引发的思考

课时教学目标是教师对学生通过学习产生的行为变化的期望,是课堂上教师的教与学生的学的行为指南,是课堂教学活动的出发点和归宿,它支配着教学活动的全过程,为教与学确定了方向。应该说,小学数学课时教学目标的确定是否正确,表述是否具体、明确、可评价,都将对数学教学活动的实施和教学活动的结果产生极为重要的影响。     

神秘“小访客”

多一个机会,就多一份精彩。一个神秘小访客,引出了一个红色姐姐;一个阳光男孩,引发了一个神秘的红色时空。     

世界上“最怕冷少年”

英国的一位14岁男孩患有“下丘脑综合征”,导致体温只有30摄氏度,因此他成为了世界上“最怕冷的少年”,即使在烈日炎炎的大热天里,他也必须穿着厚厚的冬装,戴着羊毛帽,围着羊毛围巾,把自己裹得严严实实。     

心胸狭隘引发的血案

有一对夫妻生了一个女儿,他们一直盼望能再生一个儿子,就在他们快四十岁时,一个男孩呱呱坠地了。他就是小郭,作为家里的独生子,他从小就被父母万分宠爱。小时候,小郭和姐姐打打闹闹,不管姐姐是否有理,父母总是说你是姐姐,要让着弟弟。久而久之,小郭就成了家里的小皇帝,任何事都要顺着他的意,任何人都要以他的意见为中心,与家里人稍有意见不统一,他就要动手打人。     

如何创设有效问题情境——以《字母表示数》教学为例谈起

思考起于问题,学习源于情境。创设有效的问题情境,能让学生能积极参与其中,激发学生自主探究的欲望,引导学生深入参与数学活动,引燃学生思维的火花。在课始创设有效的问题情境,能引发学生的好奇心,激起学习的兴趣;在课中创设有效的问题情境,能引发学生的思考,激起深层的互动;在课尾创设有效的问题情境,能引发学生的期待,激起再研究的热情。下面笔者就以《字母表示数》一课的教学为例,谈谈创设有效的问题情境一些做法。     

一次主题活动引发的思考

前不久,我校组织了一次红领巾书市主题活动,旨在引导学生将看过的旧书相互交换,从而达到共享图书资源的目的。我觉得这次活动还有更为重要的意义,那就是它为学生提供了一个交际话题,是训练学生口语交际的好机会。     

引发认知冲突 凸显数学的本质

【案例描述】 常听到老师这样问学生：“要求梯形的而积必须知道什么？”学生回答：“上底、下底和高。”于是遇到这样的问题：一个直角梯形较短的一条腰长6厘米,上、下底的和等于这条腰的长。这个梯形的面积是多少平方厘米？很多学生感到茫然：不知道上底和下底,怎么求面积呢？究其原因,是我们老师在最初教学梯形面积的计算时犯下了诸如本文开头设问的错误。     

浅析刘禹锡《竹枝词》的创作原因及艺术特色

刘禹锡的<竹枝词>历来受到人们好评,文章从两个方面对其进行探讨:第一部分论述其创作原因,一是导源于关心百姓生活的民歌体创作;二是分析夔州竹枝歌对其创作<竹枝词>的直接引发作用.第二部分论述其艺术特色,分剐从音乐笑、意境美、比兴手法的运用、语言对立中的流丽清新之美四个方面加以剖析.     

巧借微课 有效预习

学会学习是可持续发展的重要能力,而预习则是培养学习能力的重要途径。在数学教学中,微课的运用不仅能起到复习铺垫、化解难点、拓展延伸等作用,让预习落到实处,而且可以使学生的自主先学成为现实。     

浅谈数学课堂提问的艺术

课堂提问,是教师在课堂上进行教学活动的一种重要而不可缺少的手段,能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位,能较好地实现教学上的启发式,能起到训练思维的作用,教师设计课堂提问要从学生中来,问题设置要恰当,要符合学生认知规律,这样的课堂提问才能取得理想的效果。