教学中如何引导学生充分地读

古人云:读书百遍其义自见。《新课程标准》明确指出:阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。那么在日常教学中我们该如何引导学生充分地读,让学生在读中理解、感悟和积累呢?下面结合《徐悲鸿励志学画》这篇课文谈谈自己的一些看法:     

学科整合在作文教学中的应用

写作必须具有丰富的生活实践经验。对于学生而言,除了直接参与生活实践外,更多的是由间接而获得。因此,发挥学科整合的优势,融学科知识于作文练习之中,显得十分必要。它既可以丰富学生的生活实践经验,充实学生的写作素材,又可以激活学生的思维,展拓学生的写作思路。从而,为独立写作创造良好的条件。     

浅谈语文教学中的语言品味

辨字句于毫发之间,才能析义理于精微之蕴。语文学科的本位就是对文本语言的品析与体味。语言品味做到位了,才能让学生感知到语言文字背后的价值取向和人文精神,引发学生对母语的学习兴趣,更有效地避免架空分析和灌的嫌疑,从而使我们的语文课充满更浓郁的语文味。     

让阅读成为培养学生想象力的主阵地

学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。想象是创新思维中最具活力的因素,想象构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。爱因斯坦认为,想象力比知识更重要。美国哲学家查尔斯在《影响人类历史的名人思想大观》一书中说:想入非非是通向科学探索的必需的和首要的步骤。雨果说:想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化,更能深入对象,这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段,便遇上了想象。笔者认为,想象力应该成为语文课堂的主旋律。而语文阅读教学对于培养学生的想象力具有独特的优势,本人在培养学生想象力方面作了如下尝试。     

语文小组合作学习中存在的问题及其矫治

我校进行课程改革试验要求从形式和内容上都要进行小组合作学习,要求非毕业班必须按小组安排座位,要求课堂教学必须发挥小组合作学习的作用。应该说采用小组合作学习的方式来组织教学,激发了学生的积极性,调动了学生的主动性,培养了学     

以日记为语文新课程教学之翼

新课程的主要指导思想是人本思想。课程标准将语文学习定位于全面提高学生的语文素养,形成良好的个性与健全的人格,从人的发展角度出发,把教育的重心放在人的素质、素养上,为学生的终身学习、可持续发展作准备。语文教学是在学习语文的基础上熏陶人的感情,培养人的正义感、同情心,重视情感态度价值观的正确导向。语文的外延和生活相等,语文教学的阵地课——课堂教学就只能是抛砖引玉了。那么如何让学生从课堂走向课外,从校内走向校外,从     

思悟课堂下的高中语文阅读教学策略

高中阶段是学生学习生涯的一个重要阶段,这一阶段的教学工作不仅要使学生们掌握相关的知识要点,更为重要的是培养学生们求知的欲望,培养自主学习精神和独立思考的能力。因此,在高中阶段展开思悟课堂建设工作不仅重要,而且必要。思悟课堂,以悟为核心,引导学生开展自主、高效学习,由引思自悟、检思纠悟、助思扶悟、促思升悟、展思馈悟等环节组成,目的在于使一个人摆脱对另外一个人的依靠。在本文中,笔者就自己的教学经验,重点讨论思悟课堂建设中的语文阅读教学策略。     

素质教育背景下再谈惩戒教育之三 剖析教育惩戒的内涵——理清它与体罚、赏识教育的关系

作者心语:目前,教育惩戒之所以成为困扰广大中小学教师的一个焦点问题,很重要的原因在于许多教师没有搞清什么是教育惩戒。因为不了解其内涵,所以在实践中就无法跟体罚、变相体罚进行有效的区分,而当前国家法律明令禁止体罚和变相体罚,又加上现实中赏识教育的呼声一浪高过一浪,这就使得很多教师面对教育惩戒     

把鲁迅请下神坛

闹得沸沸扬扬的鲁迅文章淡出教材的传闻已尘埃落定,鲁迅作品并未大撤退。包括鲁迅作品在内的经典篇目到底在哪里?笔者逐一查阅了各版本高中语文教材的必修课文目录,得出的结论是:绝大多数经典篇目依然安在。中山大学中文系教授邓国伟认为,语文不但要给人提供知识,还要给人向上的精神、人生的方向,培养自由活泼的精神和     

培养解题反思能力提高数学学习效果

1 解题反思的目的和意义 在数学教学的过程中,解题反思具有十分重要的地位和作用.解题反思属于反思性学习的范畴,它是对解题活动的反思,对解题活动的深层次的再思考,不仅仅是对数学解题学习的一般性的回顾或重复,而是深究数学解题活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等,具有较强的科学研究的性质.