江南春豪掷亿元“全城示爱”

每一年情人节都是商家竞逐主战场,近年来在技术手段和互联网玩家的助推之下玩法更加丰富多彩。今年情人节则会出现前所未有的玩法:据悉分众传媒CEO江南春将投入1亿元打造"全城示爱",玩法很简单,用户关注微信公众账号(qcshiai)提交对TA的表白内容,情人节期间就可在全国分众框架显示屏以弹幕方式显示,并可参与抽奖,支持者包括诺心蛋糕、宝驾租车、携程网、来来惠、奥马冰箱、捷豹、歌诗达     

从弹幕看群体传播时代传播主体的心理特征

所谓弹幕,就是指视频播放器上方飘过的评论文字,由观看视频的观众边看边发评论而形成。弹幕传播现象是一个典型的群体传播案例。弹幕传播涉及到用户的自恋情结、消除孤独感欲望、打破传统规则的快感以及游戏的心理,由此可以进一步认识群体传播的特性,从传播主体的角度来认识与理解群体传播时代。     

网络视频弹幕语言的特点及其规范建议

随着互联网时代下网络技术的迅猛发展,越来越多的人以新媒体作为交际方式.弹幕视频作为一个全新的传播媒介越来越受到大众的追捧,它从传统意义上改变了以往网络视频中收受双方的交流关系,在此基础上,弹幕语言应运而生.弹幕语言,作为新近流行起来的语言现象,给整个语言环境带来了新的研究方向.本文试图通过研究网络视频下的弹幕语言,来引...     

弹幕交互为大学生在线学习带来了什么?——基于扎根理论的质性分析

弹幕交互因其独特的交互优势和社交属性让研究者看到了解决在线学习者孤独感强、辍学率高、学习效果差等痼疾的可能。然而,弹幕交互对学习发生作用的机理与效果还不清晰,其作用指向尚存在争议。因此,探清弹幕交互的作用机理能够为在线学习中适当发挥弹幕交互的作用提供指导。本研究采用扎根理论方法,对弹幕交互在大学生在线学习中的作用机理进行探索。研究发现：当学习者存在情感或认知需求时,弹幕能提供八种情感支持和六种认知帮助,情感支持有助于学习者摆脱负面情绪,使在线学习更持久,认知帮助有助于学习者解决认知困难,使在线学习更顺利;当学习者无上述需求时,弹幕会带来注意力干扰和影响学生深度思考的消极作用。因此在在线教学中,不应盲目使用弹幕技术,需考虑应用的对象及应用的时机,唯此才有可能充分发挥弹幕在在线学习中的作用,进而更好地促进大学生的在线学习。     

互动仪式视域下弹幕铸牢中华民族共同体意识研究

弹幕互动仪式铸牢中华民族共同体意识蕴含着科学、完整的内在逻辑。中华民族文化是逻辑起点,民族文化唤醒集体记忆,集体记忆调动价值共识,进而驱动人们借助弹幕参与互动并构筑完备的互动场。互动仪式要素是逻辑中介,互动场中四大仪式要素的互构与循环完成了民族情感从唤醒到凝聚再到认同的驱动发展过程,使其短暂的情感体验升华为持续性输出的情感能量。情感能量是核心要义,情感能量的迸发促使个体不断产生持久性的归属感、团结感和认同感,并持续将其现实化,进而驱动人们从认知、情感和行为三个层面铸牢中华民族共同体意识。     

数字平面中书写的“观看化”：“弹幕”媒介史之思

基于播放软件与计算机硬件一同构成的深层网络支撑,“弹幕”的书写与观看在数字屏幕上呈现动态、实时、重叠化的互相嵌套,由此生成数字化书写中新型意义建构方式。“弹幕”的媒介史之思揭示了数字屏幕在平面谱系中特定的技术转换,促生多重时间在同一平面的交叠共生,意义秩序呈现为更多矛盾的凝结与逃逸,传统“书写”朝向“观看化”转型。数字书写亦引发对传统书写时间性价值的重审,“弹幕”所蕴含的特定“间离”效应,或可展示出一种打破技术时间的束缚、走出“观看化”的新可能性。     

文博类纪录片媒介仪式的双重建构——以《如果国宝会说话》为例

仪式传播是通过一系列仪式符号来表达意义和传递情感以实现文化共享的传播活动。纪录片《如果国宝会说话》立足于文物特有的历史文化价值,通过年轻化的语态,营造了一个守护国宝、传承优秀传统文化的电视媒介仪式,从而激活了观众深藏心底的民族文化记忆。本文从新媒体语境下电视媒介仪式建构的双重路径入手,揭示文博类纪录片的模式创新与传播机制。     

基于信号理论的弹幕用户信息表达实证研究

[研究目的]探究弹幕用户信息表达及其深层的行为动因,以期优化视频网站平台监管系统、提高用户服务质量。[研究方法]以信号理论为基础,提出不同因素通过信号传递意愿对弹幕用户信息表达产生影响,并构建概念模型,提出相关假设。通过收集问卷数据并进行实证与分析,运用回归方程量化影响程度,验证所构建的模型。[研究结论]研究表明情感信号传递意愿受用户情绪、用户性格等因素的正向影响;信息信号传递意愿受外界压力和视频种类的正向影响;并验证了两种信号传递意愿对弹幕用户信息表达的正向影响作用,且年龄在其影响作用中发挥调节作用。最后,根据研究结论提供了具有理论和实践意义的探讨。     

中职礼仪课运用“弹幕”教学的实践

基于“互联网+”时代背景下,“弹幕”教学作为一种新型授课模式,进入中职礼仪课教学。文章论述运用文字、图片（表情包）、声音三维“弹幕”形式,优化呈现教学内容;运用“弹幕”多元评价教学、课后“弹幕1+1”朋辈帮扶的多维互动模式,深化礼仪课教学交流。