巧设问题情境 激发探究意识——“力的合成”教学案例

<正>物理教学过程是再现科学发展过程的一种特殊形式,物理教学要在有助于学生建构物理知识的同时,也有助于提升学生的探究能力和科学素养,培养学生的学习兴趣。问题探究式课堂教学,关键在于教师要有意识地     

弹簧振子在定常摩擦阻力作用下的振动图像

给出弹簧振子在定常摩擦阻力作用下的振动微分方程 ,通过分段求解 ,归纳出各个阶段的解的一般形式 .根据振幅衰减规律及振动能够维持的半周期数 ,用Qbasic编程做出弹簧振子在定常摩擦阻力作用下的振动图像     

与弹簧有关的计算题举隅

在弹性限度内弹簧的伸长与其所受的拉力成正比.利用弹簧的这种性质将其与变阻器巧妙的结合,可设计出许多有实用价值的仪器,如电子拉力计、电子秤等.近年来与它们有关的力电综合题在各地试卷中崭露头角,并逐渐成为热点.     

竖直方向弹簧振子简谐运动之归类例析

较之于水平方向上弹簧振子的运动情况,学生对竖直方向上的简谐运动进行分析时感到困难很多.下面笔者根据教学经验,对竖直方向简谐运动的情况进行归类例析,以供参考.     

失重情况，称重妙方

大太空中失重的情况下，宇航员是如何称体重的呢？ 宇航员在空间站上称体重时，首先站在一个位于杠杆之上的跳板上，使跳板上的一根弹簧收缩。然后借助一种专门板手松开弹簧，使弹簧发生振动。     

自行组装的摩擦力演示器

高中物理摩擦力的演示实验要解决四个主要问题:一是在教室内课堂上要能够使学生便于观察,可见度明显;二是要尽可能减小实验的系统误差;三是要考虑学生的知识领域和接受水平;四是实验的可操作性.而弹簧测力计可见度差,稍远距离的学生在读数时有困难,且测力计杆摩擦力大;利用传感器、数据采集器、计算机等设备来探究摩擦力的方法对普通高中学生来说,知识水平有限,效果不佳.为此,本人设计组装了一套摩擦力演示装置,效果不错,介绍如下.     

避开弹性势能公式 探讨处理弹簧问题的方法

弹性势能在中学物理教学中要求属A类，即：“要求学生了解弹性势能，知道弹性势能跟形变的大小有关”；在高考要求中属Ⅰ类，即：“对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们”。但高考中多次出现弹簧问题，碰到这类问题，用不用弹性势能公式？学生弄不清楚，导致失分严重。本文通过对有关弹簧问题的分析，总结出处理此类问题的基本方法，希望能抛砖引玉。[第一段]     

关于白炽灯“灯丝”烧断现象的分析

问题 玩具枪的弹簧劲度系数为500N／m，压缩5cm后释放，把一质量为10g的子弹沿水平方向弹射出去。假定子弹在运动过程中恒受10N的阻力。求弹簧释放后子弹获得的最大速度为多少？     

好玩的弹簧

活动目标 1、有探究弹簧的兴趣和欲望。 2、了解弹簧具有弹性以及弹性的大小与弹簧的长短、圈数有关。 3、有一定的探究意识、合作精神和表达交流的能力。