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41.
孙晶 《中小学心理健康教育》2009,(2)
作者通过对一例罹患轻度强迫思维神经症的高一女生,运用元认知干预技术进行了辅导和矫治,最终帮助其消除了行为障碍,恢复了正常的社会功能,取得了良好的咨询效果。 相似文献
42.
在当前体育教学中我们不应忽视对学生意志品质的培养。经实验证明,强迫性练习有利于学生良好的意志品质。 相似文献
43.
许绮 《韩山师范学院学报》2000,(3)
本文从精神分析学的角度分析了坡笔下一位精神病患者鄂榭发疯的原因,从而揭露鄂榭府崩溃的根源。 相似文献
44.
45.
哲学家笛卡儿认为,在他写下名言"我思故我在"时,他已经找到了真理。实际上,他表达了一个最基本的错误:将思考视为存在,并且认同于思考。强迫性思考者(其实几乎每个人都是)活在一个分裂的状态——一个充满了问题和冲突的疯狂而复杂的世界、一个反映了我们大脑越来越分裂的世界。开悟是一个圆满的境界,合一而和平,与生命以及它所显化的世界合一,同时,与你最深的自我的未显化的生命,也就是存在合一。开悟不仅是痛苦和身心内外冲突的终结,也是思考的终结,这将会是一次不可思议的解放!思维认同创造了一连串阻碍所有真正关系的概念、标记、意象、词语、判断和定义。这些东西介于你和你自己之间,你和其他人之间,你和自然之间,你和上帝之间。就是这些 相似文献
46.
47.
病态的人格——论《无名的裘德》中淑的形象 总被引:1,自引:0,他引:1
从淑对现存婚姻制度的抨击,以及她自己的一些不合乎现行风俗道德的言行举止来看,一些批评者认为《无名的裘德》中淑的形象是反抗性和现代性的。现以弗洛伊德的性欲三论为依据,探讨表层上淑的反抗性和现代性这些叛逆性格的所反映的深层的心理:她对异性的冷漠甚至是厌恶,是源于她的病态的自恋性格,这种性格的根源是她的童年经验以及成年后原欲的固置所形成的。 相似文献
48.
石兰芳 《北京教育(高教版)》2001,(2):19-19,36
患有严重的强迫性神经症的学生刘×在会考补考及格后终于被家长接回家去,我本该松一口气了,但我的心情却依然沉重,我的心在滴血…… 一个处于花季的少女,本该是风华正茂、活力四射的时候,为什么却患上了这样严重的"强迫症"?她为什么从学习成绩处于全班前列的学生变成一个不能正常从事学习的人?我想刘某前后判若两人的变化,固然有家庭、社会甚至她性格本身的原因,但作为教师,我们应有哪些值得深思的地方呢? 相似文献
49.
杜高明 《四川教育学院学报》2007,23(11):7-9
强迫性神经症又称作强迫症,是以强迫症状为主要表现的神经症。根据目前一些高校对大学生精神疾病中以神经症为主要问题的调查资料统计,大学生中以强迫性神经症最为普遍。现根据具体个案,从心理咨询与治疗的角度,对大学生强迫性神经症的成因进行分析并提出相应治疗方法,从而为大学生强迫性神经症的治疗提供一定的理论与方法的参考。 相似文献
50.