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121.
为了探究大学生强迫症状与认知灵活性的关系及情绪调节(认知重评和表达抑制)在其中的中介作用,研究采用强迫问卷、情绪调节问卷、认知灵活性问卷对687名大学生展开测量.结果表明:(1)大学生强迫症状与认知灵活性及认知重评呈负相关,与表达抑制呈正相关.与认知灵活性与表达抑制呈现负相关,与认知重评呈正相关;(2)认知重评和表达抑制在强迫总分和认知灵活性之间起部分中介作用,相对中介效应占比分别为23.51%和10.07%.结论:大学生强迫症状既可以直接影响认知灵活性,也可以通过情绪调节策略的间接影响发挥作用. 相似文献
122.
123.
关心少年儿童的心理健康,现已成为人们的共识,但被誉为"人类灵魂工程师"的教师的心理健康,至今尚未引起社会的高度重视. 相似文献
124.
125.
126.
强迫症是典型的神经症之一,主要症状是持续的自我强迫与反强迫并存,难以控制。本文是关于一例患强迫思维大学生的心理咨询,希望该案例能带给心理咨询工作者一些启发。 相似文献
127.
128.
129.
大熊 《少年作文辅导(中学版)》2014,(8):84-85
1我认识一位巧手姑娘,热爱手工活到了令人发指的地步。我曾见她亲手缝了一个半米高的变形金刚给朋友做生日礼物。当年,我还不知道她有手工强迫症,只看到她拎的麻布袋很别致,问她是不是自己缝的。她说:“不是的,是买衣服时老板送的。” 相似文献
130.
李智 《湖北第二师范学院学报》2014,31(7):74-76
随着社会的快速发展,中国人正经历着社会压力的考验。愈发关注个体性的中国社会,抑郁症、强迫症等心理疾患开始流行。与心理学、精神病学框架下的强迫症不同,强迫症患者Z在知悉“强迫症”这一概念前后不同的生命体验,揭示了强迫症作为社会性疾病的可能性。 相似文献