东京化学教育协会实验介绍

方法一：氧化铝(催化剂用)催化乙醇分解法发表者：筑波大学附中妻木贵雄前言：乙醇脱水制取乙烯的反应，通常采用浓硫酸做催化剂。“浓硫酸法”存在如下问题：     

六元共聚丙烯酸酯树脂合成

采用正交实验设计法进行实验，得到聚丙烯酸酯六元共聚反应的最佳工艺条件。     

基于概念建构的“酶的作用和本质”教学设计

依据教材主体思路,尝试概念教学,突出"酶"这一概念的建构与生成,教会学生概念习得的科学方法,避免对生物学概念性知识的机械传授。     

乙苯脱氢合成苯乙烯的实验设计

本文详细分析了苯乙烯实验方法、整套装置、反应器类型、材质、催化剂、测温点数、温控仪、温度记录仪、空压机的选择等相关问题。     

学习上的差，只是暂时的

催化剂4：注意提前预习。带着疑问上课,或者主动求教 很多人都做不到提前预习,但是事情正是因为难能才可贵。提前预习是为了上课时更轻松,更有目的性,使学习效率更高。预习的时候,自己掌握的知识可以不看,关键是对那些不懂的问题要通过课堂来解决。     

3D打印:DIY一个新世界

3D打印机这个神物最近可算是彻彻底底地火了起来。说是这天上飞的,地上跑的,身上穿的,甚至失去喙的老鹰也能打印一副新喙再给安装上去。前不久媒体号称用3D打印机打印了一辆超级跑车,如此惊世骇俗之语引来大家的一致围观。     

偶联剂对CE/nano-SiO2复合材料耐热性能的影响

采用模塑成型法制备不同CE/nano-SiO2复合材料,通过热失重(TGA)曲线分析,考察了硅烷偶联剂KH-560、SCA-3和SEA-171表面处理nano-SiO2后对CE/nano-SiO2复合材料耐热性能的影响.结果表明,三种偶联剂相比,KH-560的改性效果比较好,相对于纯CE,失重1%、3%和5%时热分解温度的相对提高率分别为33.29%、23.31%、17.34%;300℃、400℃、500℃和600℃时质量保持率的相对提高率分别为0.42%、6.66%、18.67%和8.85%.     

创设情境是激发兴趣的催化剂

建构主义认为,有效的学匀是与一定的情境相联系,学生借助一定的情境,利用已有的认知经验,借助教师和同伴的帮助,通过意义建构的方式获得的。新课程所倡导的生成式教学方式和探究式学习方式,都要求教育工作者在教学实践中,根据学情充分挖掘知识的内涵,创设具体形象真实生动的情境,让学生乐学好学、主动认知、积极建构。     

对二氧化锰催化过氧化氢制取氧气实验的改进

MnO2催化KClO3制取氧气的这部分实验,以探究实验的形式并配以标题＂分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用＂出现在2012年版的新教材中,因此也强调了MnO2在该实验中作为催化剂的作用。1问题的提出在实际操作中,会出现例如反应异常剧烈,     

“活动单导学”模式下的分层教学浅探

活动单是什么?对教师来说,活动单是"线路图"和"催化剂",是教师根据教学内容、教学目标、个体风格、学生实际预设的学生课堂学习活动的"线路图",能把教材"冰冷"的智慧之果还原成学生新鲜的生活情境并激发学生深度思考的"催化剂"。对学生来说,活动单是引领他们学会