例谈在小学数学教学中如何构建数学模型

义务教育课程标准提出:数学教学要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。从这个角度讲,数学模型是数学学习中不可缺少的元素,学生的数学学习过程,其实就是一个不断地建模和用模的过程。数学建模能够引发小学生对数学学习的兴趣,提高学习数学的效率。由于小学生     

精准备 深体验 促成长

小学《品德与生活(社会)》学科是新世纪课程改革中新开设的课程,对于我们一线教师来说,是不折不扣的新生事物。至今这门课应该怎么上,教学实践中怎样才能落实课程标准的要求,许多教师心中还很     

怎样上活一堂课

上活每一节数学课,在理解和掌握重点知识时,让学生的神经保持在兴奋点上,像拍卖行的锤子重重敲在学生的记忆中永不消退,但时而又引导学生在平缓的精神状态中去慢慢地体味其中的道理。课上,老师应是导演,让学生扮演好学生的角色,让每一位学生都进入学习状态,才是高明的     

劳动与技术教育主题式实施初探

课改前的"劳动技术教育"在新课改中改称"劳动与技术教育",在课程形态上不再作为一门独立的课程存在,而是成为综合实践活动课程的四大指定领域之一。这些改变使这一学习领域更有开放性和发展空间。课程理念和课程归属形态的改变,应该带来相应的实施方式的改变。但是破易立难,新的劳动与技术教育实施模式建立之前,劳动与技术教育一度被淡化。一些学校已经形成的劳     

让教学真正成为一种生命活动——关于思想品德课教学中的情感体验

情感性是人之为"人"的主要特征之一,追求高层次情感体验是生命本能使然,这就为思想品德课教学走进情感体验、成为生命活动提供了可能。思想品德课教学直面人的思想与灵魂,整个教学过程包括所有的教学细节只有伴以真正的、有意义的生命活动而非单纯的机械学习,即启动情感体验与思维认知两种活动,交互运行,相互催生,此起彼伏,共同进入各自的波峰,才能收到思想品德课教学应有的效果。     

以形助数 有效建模

乘法分配律是小学数学中一个很重要的内容,有许多简便计算都要归结到乘法分配律上。然而,就是这看似简单的乘法分配律,要让学生掌握得熟门熟路却并不容易。因为在五条运算定律中,乘法的交换律、结合律与加法的交换律、结合律一样,     

语文课“精讲”五招

一、吃透文本,夯实基础课文是最佳的范文。教师要做到"精讲",首先需把握作者的思想脉搏,走进作者的心灵。读书就是读自己,用心与作者进行对话,以产生共鸣。身为教师,我们只有悟透教材,方能得心应手地将作者的思想情感和写作目的准确地传达给学生,进而使学生在读中思,在思中悟,在悟中激活思维,进而达到作者、教师和学生三而合一,共为文本喜而乐,忱而愁,悲而哀,憎而恨,     

浅谈“七环节”数学教学模式与导学案的结合教学

"七环节"数学教学模式是以目标教学为主线,将常规教学的各个环节进行优化组合,形成科学系统的程序。该模式具有"有序性""可控性""可测性"的特点,它不仅可以提高学生的学习效率,还可激发学生的学习动机,使学生在不断获得新知识的成功体验中,发展智能、提高素养,更有利于学生创新意识与创造性思维能力的培养。而"学案导学"的实质是以导学案为载体进行的"问题式导学、过程式学习",内涵是落实学生的课堂主体地位,培养学生自主学习的兴趣、习惯和能力,提高学生的学     

引导学生自主学习语法的尝试

在初中阶段,是否真正掌握语法知识及能否灵活运用,是决定学生英语水平的关键。多年的实践证明,学生如果不能主动地去掌握和运用语法,只靠教师的讲解,问题将会越积越多,最终成为学生学习英语的障碍。为了克服学生对语法学习的畏惧心理,我化难为易,从英语语法的认知规律入手,指导学生自主学习,取得了一定的     

品词析句 领悟方法 小中见大 感悟生活——义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)五年级上册第四单元教学建议

【单元教材简析】本单元围绕"生活中的启示"这一专题,编选了《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文。这组课文情节性强,语言质朴简洁,含义深刻。文章都是从生活中的小事着眼,反映的却是如何做人的大道理。而且每篇课文都有直接点明主旨的重点句,在教