词本义误断之因例说

本文就“集、及、解、即、险、间”等几个古汉语常用词本义的误释略作举证,并将其致误之因大致概括为三个方面,即:一、误将字构形造意的说解当作词本义的解说;二、急于以文献牵合词义,不能客观公正地对待材料;三、对词义引申规律信之太笃,用之太过,致成谬误.     

例谈无理不等式的四种常见解法

无理不等式的解法是高中阶段的重要知识点之一，也是近年来高考的一火热点．本文想通过例题，对无理不等式的四种最常见的解法作一综述，希望能给同学们一些肩迪。     

数与式复习研究

复习目标 了解有理数、数轴、相反数、绝对值、倒数等概念；了解平方根、算术平方根、立方根、无理数、实数的概念；借助数轴理解相反数、绝对值的意义，会求实数的相反数与绝对值；掌握有理数及实数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算；会比较实数的大小；理解近似数与有效数字的概念；理解数形结合的思想方法。     

“形而中学”的意涵——徐复观消解“形而上学”的美学诠释

徐复观以“心的文化”立论来疏解中国文化,彰显出中国文化的生命意旨,因而,他消解“心”的形而上倾向,进行“形而中学”的意蕴阐释。     

浅谈中国本土文化对现代设计的影响

现代设计越来越认同本土化。本土化是对本土文化的认同．而不是对符号或图形的认同。探索本土文化的内涵．找出传统文化与自己个性的碰撞点，形成自己的设计风格，这才是设计本土化的精髓所在。     

科学课合科教学的探索与对策

笔者是一位初中科学教师，也是浙教版《科学》教材的编写人员，在经历了3年《科学》教学后，虽然新课程的实施使学生的学习兴趣普遍提高，参与意识和能力较之使用老教材时明显增强，学生个性得到发展。但同时也深刻感受到了教师在实施科学教学过程中所遇到的综合知识的缺乏、对整个科学领域和体系的把握不足以及对非专业实验动手能力不强等困难。我校通过探索，找到了解决这些困难的一些方法。下面结合我校的实验和研究谈谈科学课合科教学的对策。     

近交效应的衡量指征--近交系数

近交系数是在个体水平和群体水平估计近交效应的有用指征。由近交系数的变化可以推断近交衰退。但常染色体和性染色体上基因的近交系数的计算是不同的，所以近交对常染色体上基因的纯合的影响不同于对性染色体上基因纯合的影响。     

锂离子动力电池细长形集流装置电流不均匀性分析

针对动力电池组中细长形集流装置电流分布不均匀性和对角连接均流特性问题。以32650-6. 5Ah圆柱电池组成的20并1串电池组为研究对象,采用计算机模拟与试验两种方法,定量研究了1～3C工况下、电池内阻在0. 001～0. 04ohm范围内的电池组电流部均匀性。结果表明:电池内阻越小,细长形集流装置电流不均匀性越明显;电池组充放电倍率越大,不均匀性越明显;对角连接方式消除了细长形集流装置电流分布不均匀性对电池组电流不均匀性的影响;对角连接还克服因单集流装置的电压分布不均匀性造成的BMS电压采集偏差;较邻角连接方式,对角连接方式能有效地提升动力电池组性能。     

论康德的自然意图论

康德的自然意图论的提出是为了解决在历史中自然世界与自由世界的联结是否可能以及如何可能的问题。但由于康德缺乏对人的劳动实践能动性的真正理解以及缺乏现实的人类社会性的环节作为联结历史发展的合规律性与合目的性的真正中介，使其自由世界的实现缺乏现实的前提，因而带有很强的天意论色彩。     

浅谈数学思想方法在解题中的应用

数学思想方法是数学的灵魂和精髓，是数学知识在更高层次上的抽象和概括，是知识转化为能力的桥梁，是解题过程中披荆斩棘、劈山开路的宝剑。近年来的高考数学，十分重视数学思想方法的考查，无论是主观题还是客观题，要正确与迅速地解答，都离不开数学思想方法的灵活与综合应用。数学教学是充满智慧、灵性和创造性的人类活动，数学思想方法的教学是数学教学的核心。在数学教学中，教师应根据教学内容的特点，巧妙引导，教会学生如何学习和运用数学思想方法去分析问题和解决问题。