以符号实现音乐欣赏形象化

音乐,是一种无形的艺术,它作用于人的感官——听觉,使人产生激愤、哀忧、愉悦等多种情绪,它能陶冶幼儿的情操,开启幼儿的智力,促进幼儿全面、和谐地发展。但在幼儿音乐欣赏活动中不难发现：幼儿由于受到年龄、生活经验等限制,缺乏必要的感性经验,且思维以具体形象性为主,使得他们不可能像成人一样去理解或再加工那些复杂的音乐材料。如果在活动中借助符号．     

高职课堂教学模式改革的探索与实践

主要阐述了高职院校“机械制造技术”课程的课堂教学方法改革,通过对形象化教学、实践化教学、共性联系化教学法的探索与实践,改变传统的课堂教学模式,激发学生的学习热情,使深奥的理论浅显易懂,使学生知识掌握过程顺畅、牢固,实现提高课堂教学质量的目的。     

巧妙设情境 抽象化形象

中学政治课看起来容易学,其实不然。因为政治课学习不单单是熟记几个理论概念,更要准确、深刻地理解并运用这些理论分析和解决实际问题。而不少学生虽然把很多抽象的理论背在脑中,却难以准确地分析实际问题。如何改变这种现状,将抽象的理论形象化,将复杂的问题简单化呢？我尝试运用情境教学理论这把钥匙来解决这个问题。     

论多媒体在物理教学中运用的优势与负效应

多媒体课件替代物理演示实验具有积极的一面,能创设引人入胜、生动活泼的教学情境,能演示物理实验及其现象,使抽象内容形象化,突破教学难点。另一方面,多媒体运用不当也会产生负效应,也存在一些不宜使用多媒体的环节,在实际运用的过程中需要教师正确处理。     

《假如丑小鸭不是白天鹅》阅读

①童话应该说是一种最美丽、最单纯的文体。透过孩子纯净的双眸。童话会折射出水晶般清新可人的光泽。可是它一旦被注入过多的成人的诠释,让美丽的童话变成某种观念的图解。甚至成为一种品德教育的形象化教材,这童话便会被异化成一种具有教化色彩的寓言而失去其本应有的魅力。     

运用多媒体创设数学教学情境

多媒体技术在教学中的应用无疑是教学改革中的一个热点。充分运用多媒体技术辅助课堂教学,可以拓宽数学课堂教学形式,使数学问题更形象化,更贴近生活。     

让语文教学彰显“媒”力

<正>以多媒体为媒介的现代教学手段,能促使教学方式向全时空、无距离、交互式、个性化的方向发展,为学生能力的培养提供广阔的空间,使学生在相对轻松的环境中学习知识。那么,如何在语文教学中彰显"媒"力呢?一、依"媒"激趣,趣味无穷"兴趣是最好的老师。"学生在课堂中的学习兴趣是构     

巧用多媒体促学生发展

<正>《语文课程标准》以人为本,强调了学生在语文学习中的主体地位,倡导学生自主学习,全面发展。从而要求教师能创设引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中主动获取知识,发展思维,陶冶情操,促进全面发展。而多媒体集文字、图像、动画、影像为一体,具有色彩鲜明的动态,生动逼真的音响效果,灵活敏捷的教学手段,在促进学生学习方面具有得天独厚的优势。     

语言艺术的奇葩——例谈比喻的作用

比喻是语言形象化的手段之一．是文学作品不可缺少的表现手法。巧妙地运用比喻,可以使文学作品出神人化,熠熠生辉。作家秦牧说：“美妙的比喻简直像一朵朵色彩瑰丽的花,照耀着文学。”赵捷也说：“比喻,它犹如一个变化无穷的万花筒,放射出五花八门的瑰丽图案,它好像一个神奇的魔术师．从锦囊里抽出五颜六色的彩绸。比喻使诗歌语言增强形象性：生动性、深刻性．加强说服力、感染力、诱惑力。它有助于敲发人们思想的火花。激荡起人们感情的波澜,