让孩子乐于识字

儿童学习识字,不像看动画片、听故事那么有趣。因此,在识字教学中,教师运用形象化的图片、动作、语言来激发学生的兴趣,启迪他们的形象思维,就显得十分重要。那么,怎样在识字教学中启迪他们的形象思维呢？     

灵魂在杰作中的冒险——论李健吾的文学批评观

文章阐述了李键吾文学批评观产生的基础和前提，并全面评述了李健吾对文学批评的认识：文学批评的本质是灵魂在杰作中的冒险，其标准是公正、自由与真诚。文学批评主要采用印象感悟式的思维方式与审美形象化的语言加以表达，其社会功能在于增进交流与扶植新人。文章还指出了该批评观的理论与现实价值及其局限。     

寓情感教育于政治课教学中

一、教学语言有"诗情" 心理学的研究表明,凡是人们感兴趣的东西,就容易在大脑中扎根。生动的教学语言可做到把抽象的概念形象化、深奥的道理浅显化,使学生如临其境、如闻其声。政治课     

形象化美育方法与小学语文教学

“以美育人，育人以美， 育美的人”是美育的通俗解释。形象性是美育的显特点，形象化的美育在教学中的地位是举足轻重的。本从美育的形象性入手，对小学语教学中，教师发挥的美、教材中蕴含的美、学生“潜伏”的美进行分析和探讨。     

可视化编程及其在算法解释中的应用

以八皇后算法为例,利用VB可视化程序设计方式,将抽象的算法用图形或者动画的方式演示,做到对于抽象算法的可视化解释,使得抽象的算法形象化,便于理解.     

《去年的树》教学设计

1．关于教学思路的选择。根据本文的“浅语艺术”的童话特质,根据文本“哀而不伤”的感情基调,为保持学生对故事的新鲜感与完整性,以简单对简单,从故事起点出发,穿越语词的密林,让学生的情感在故事里浸润一番。对于四年级的孩子来说,形象是大于思想的,“教育”之前应让学生充分地感受形象。所以,通过想象实现故事人物和故事进展的形象化是本节课的选择的基本途径。相信这条路同样通达故事的终点——一盏温暖的灯火,辉耀内心的敞亮。     

让多媒体走进数学课堂

数学课程的设计与实施应重视运用现代多媒体信息技术,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,以使教学的表现彤式更加形象化、多样化、视觉化,以利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质。     

略论古代书法批评的三大特征

中国古代书法理论具有鲜明的民族性特点,其中书法批评理论即具有三大特征：人格化的批评方式、点悟式的批评方法、形象化的评论语言。分析阐释其三大特征有利于深入了解古代书论的理论特点。     

温德青儿童歌剧《布莱梅的音乐家》的形象化手法研究

在歌剧中,人物形象的塑造至关重要。演员的表演、音乐的进行、舞美等形象化手法都致力于塑造符合作品内涵的艺术形象。温德青在儿童歌剧《布莱梅的音乐家》中,运用多种艺术手法成功塑造了多个令人印象深刻的艺术形象。从形象化创作手法与歌剧的关系切入,深入分析该作品在演出形式及声响布局等方面的形象化手法运用,可以看出创作者有关受众的特殊性与音乐的戏剧性问题的思考,以及该儿童歌剧创作中形象化手法所蕴含的美学意味和人文关怀。     

浅谈通讯中细节描写的作用

细节描写被新闻界公认为是使报纸新闻形象化、生动化的一种较好的方法,一篇成功的通讯,必须具有震撼人心的细节描写,并通过细节播种感动,以细节描写来传事实之神韵,特别是人物通讯,细节描写是必不可少的。细节虽小,能量很大。《县委书记的榜样——焦裕禄》中那把焦裕禄为抑制肝区疼痛,而顶出一个窟窿的破藤椅;《领导干部的楷模——孔繁森》中孔繁森殉职后,身边只找到8元6角钱。细节是构成情节的最基本、最细小的单位。优秀的通讯,几乎每篇都有细节描写,通过细节描写能把发生新闻事实当时的场面、情景展现出来,刻画出人物和事物的特点,使整篇通讯散发出神韵。