计算机教学是满足现代化教学的基本要求

正教育要面向现代化、面向未来,就必须要紧跟时代发展的步伐。信息化教学必定要广泛深入课堂,计算机教学自然成为其改革的重中之重。计算机教学的最大优点是可以将抽象的问题形象化,复杂的过程简单化,隐含的知识清晰化,枯燥的教学生动化,可以说,计算机教学的引入,是教育发展过程中的一次飞跃,对教育教学效果是一次巨大的提高。     

思维科学36讲

正第五讲形象思维及其妙用(一)对于形象思维,国外研究较早,论述也极深刻,重点是在文艺界、艺术界。在中国由于种种原因,对形象思维研究得较晚,如在中国的20世纪60年代,郑季翅先生就带头批判形象思维,一直到毛泽东同志给陈毅同志谈诗的一封信发表,才停止了对形     

学会移花接木,巧用细枝末节——如何提升病文《我想握住你的手》档次

中国人喜欢形象化的思维方式,《周易》中就有圣人立象以尽意。诗言志,而志不直言,巧借象言之,春风又绿江南岸,借绿字使读者满脑皆是无限春光;文以栽道,而道不直说,常借故事言之,一部《庄子》,寓言故事就占了十之八九。作文如能激活阅读者大脑,唤起阅读者的联想和想象,就成功了一半,记叙文尤其如此。在话题作文写作中,我们常常会选择叙事、写     

化学高效课堂教学策略探究

著名的科学家爱因斯坦说过。兴趣是最好的老师。强调了兴趣的重要性及其在学习中的作用。有关研究表明,只有学生感兴趣的东西,他们才乐意学,只要乐意学就会有主动性,就能不怕困难把它学好。所以激发和培养学生学习化学的兴趣是完成教学任务的突破口。培养和提高学生的兴趣。一方面要充分挖掘教材本身的“宝藏”．使学生步人佳境乐在其中,另一方面,要利用学生好奇喜新的特点,不断补充一些课外趣例“旁逸斜出”,把教学内容融化在娓娓动听的叙述之中,给学生启迪,让学生着迷,从而增强教学效果,使课堂教学生动有趣,充满活力。一、变抽象为形象——激发兴趣有的化学事物和现象是学生无法直接感知的。虽然通过课本中的图片可以有一定的了解,但印象不深。因此,老师要用形象化的事例、生动的语言来教学。运用谐音进行记忆．有理有据、有血有肉。达到了较好的效果。例如：讲人体必需的氨基酸时,缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸运用形象的谐音“携一两本单色书来”。浓缩记忆法,如：过滤操作中的注意点可浓缩为：“一贴、二低、三靠”;钠与滴有酚酞的水反应现象可浓缩为：“浮、游、熔、声、红”。形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻．把难记的概念形象化,直观地去记忆。如核外电子的排布规律是“能量低的电子通常在离核近的区域运动,能量高的电子通常在离核远的区域运动。”这是一个较抽象的问题,学生一下子难于理解。我们把地球比做原子核．把能力高的老鹰、大雁等鸟比做能量高的电子,把能力低的麻雀、小燕子等鸟比做能量低的电子。能力高的鸟通常在离地面较高的天空翱翔,能力低的鸟通常在离地面较低的天空活动飞翔,这样学生就不难理解了。用这些形象的语言来比喻。学生自然热情高昂、兴趣倍增,收到了事半功倍的效果。     

审美缺失的语文多媒体教学现状及对策

时下,通过计算机对文字、图片、影像、动画、声音等信息进行处理,开展视听一体的形象化的多媒体教学,在中学语文教学领域如火如荼展开。然而,只要对语文多媒体课堂教学稍加留意,便不难发现诸多不尽如人意之处。     

浅议作文语言如何出彩

写文章,要求语言准确,形象生动。所谓语言准确就是要围绕中心语句说通顺,表达准确,流露真实的感情,有一定的感染力;所谓形象生动即是语言的形象化,言之有物,把客观的事物特征描写出来,栩栩如生,给人如见其人、如观其景、如闻其声的感觉。     

化学实验“探究浓度对化学反应速率的影响”的教学改进

正一、案例背景"探究浓度对化学反应速率的影响"是中英两国高中化学的常规定性实验。学生实验均为硫代硫酸钠溶液和酸反应,得出实验结论"反应物的浓度越大,化学反应速率越快"。中英的实验教学却各有侧重(见表1)。表1实验的各种对比我国教材中的实验案例主要目的是通过实验学习化学原理,将抽象的知识形象化和感官化,缺少定量分析,难以提高学生的实验能力。英国教材中的实验操作方法     

信息化教学在《火控系统原理》课程中的应用

针对《火控系统原理》知识抽象的问题,探索信息化教学手段在《火控系统原理》课程中的应用方法,构建以火控原理仿真示教系统为主线的教学模式,将抽象问题以可视化方式展现,发挥学员的主体学习地位,激发学习兴趣,为课程的授课提供更加有效的方法和途径。     

让骨感的比喻“胖”起来

老舍说过:精确的比拟是最有力的小花样,处处有这样的小花样,故事便不会单调,不空洞。好的比喻说理浅显易懂,使人容易接受,能化抽象为具体,使事物更清楚明白;能使描绘的东西形象化,给人深刻的印象。