在小学数学课上要注重激发学生的学习兴趣

正教育心理学研究表明:忽视知识的教学是失掉基础的教学,没有情感的教学是不完整的教学。爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。"在课堂教学中能使学生积极主动,心情愉快地学习,从而有效地获取知识,是要在一定的情感的诱发下产生的,学生求知欲的内在动力也要靠教师去激发,而且课堂教学又是学生最紧张、最困难的认知过程。如何让学生从紧张、困难的学习氛围中解脱出来,关键是重视情感教学。因此,在课堂教学中采     

让音乐课堂插上快乐的翅膀

正有人说,音乐是人类生活中永恒的主题,在人们的生活中,音乐艺术几乎无时不有、无时不在。小学音乐课堂应该是快乐的音乐天堂,教师应解放学生,让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美,在游戏、律动、歌唱、表演中学习音乐,感受音乐的魅力。音乐教学应为学生创造快乐,让学生带着快乐走进课堂,让学生带着快乐学习音乐。因此,我在     

语文教学中加强右脑开发的实践策略

文章旨在阐明人的左右脑的生理功能,结合语文教学的实践,指出在开发学生左脑时,更应重视对学生的右脑开发,并指出加强右脑开发存在的误区,以及在语文教学中加强学生右脑开发的实践操作内容、方法和手段,进一步明确只有全脑开发,才能全面协调发展学生智力。     

浅议音乐教育与科学创造

在当今以知识经济为主的信息社会,科学创造能力的强弱巳成为一个国家先进程度与综合实力的重要标志。音乐教育以其音乐艺术独特的思维方式和美学特征,不仅能够开启人的智力,还能够促进人的思维活动（形象思维与逻辑思维）,激发创造力的产生。古今中外科学家们伟大的科学创造发明已充分证明了这一点。因此积极探讨音乐教育与科学创造的关系,努力提高整个社会对音乐教育的认识和重视,深入推动国民科学创造素质与能力的提升。有着非常重要的现实意义。     

谈高职语文教学中古典诗词鉴赏

高职语文学科的古典诗词教学值得引起我们重视.为此,教师要引领学生从人文素质、审美能力、形象思维、借用现代时尚元素解读古典诗词四个方面,提高培养学生古典诗词鉴赏的能力,提高教学效果.     

浅谈如何提高小学生解决数学问题的能力

苏霍姆林斯基说:教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。从心理学来分析,无恐惧心理,学生容易活跃;无畏难情绪,易于启发思维;旧知识记忆好,容易受鼓舞;从日常现象入手,会轻易克服畏难情绪;小学数学中的有些概念,往往难以直观表述。如比例尺、循环小数等,但它们与旧知识都有内在联系。我就充分运用旧知识或日常现象     

如何提高思想品德课的实效性

初中学生还处于知识尚少、抽象思维能力尚差。而形象思维仍占主要地位的现状。思想品德课教学中，单纯讲解抽象概念、原理，必然会使学生觉得索然无味、困惑不解。所以我们在教学中，必须贯彻理论联系实际的原则，借助生动形象的比喻、典故、诗词，历史的现实的国情，英雄模范人物的事迹等典型事例，     

在形象中体验诗情画意——以《山行》为例

让儿童体会古诗词中鲜明、独特而感人的艺术形象，可以丰富儿童的情感，发展儿童的联想、想象等形象思维能力以及审美能力。如何指导学生学习古诗，教学《山行》时我主要尝试运用了以下几种方法：     

形象思维在诗歌鉴赏教学中的运用

通过大量的教学实践,我们发现,运用直观动作思维和具体形象思维法可以让学生在尽可能短时间里学会鉴赏诗歌,让他们与古人心灵相通。     

在职高语文教学中拓展学生思维空间

想象就是人们在感知客观事物的基础上,对过去经验进行改造和重新组合成新的形象,从而建立起新的有价值的东西的心理过程。语文教学基于形象思维的特点和优势,为学生想象能力的培养提供了肥沃的土壤。诸多脍炙人口、千古流传的名篇佳作,诸多跳动着时代脉搏、展现着浓郁特色的时文美文,为提高学生的道德情操和文学素养,为发展学生的个性特长和创造性思维,开辟了广阔的天地。在多年职高语文教学工作中,笔者充分利用这一特点和优势,循循善诱,从拓展学生的思维空间入手,训练学生的创新思维,