在数学活动中如何激发幼儿的兴趣

幼儿园数学教学的过程实际上是解决数学问题的过程。而幼儿的思维特点是具体的形象思维占优势,抽象、概括的能力比较差。他们的思维方式是由低级到高级,由直观到抽象逐步发展的,     

让学生“能说会道”——培养学生的口语表达能力

学生口语表达能力,是在具体情境的实践中培养出来的,特别是小学生,他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势,没有具体的情境,不可能有双向互动的实践过程,因此,在教学中教师要为学生创设情境训练学生的口头表达能力。而口语表达能力简单地说就是让学生“说”。     

低年级识字教学策略谈

小学一、二年级学生的思维特点是以形象思维为主,如何使学生在轻松愉快的氛围中能主动地去识字,是我们如今识字教学中的重点,也是难点。笔者根据学生的年龄特点,有目的去激发学生的识字激情,拓展学生的识字途径,培养学生识字能力。基于这样的认识,笔者就一、二年级识字教学进行了探索。     

构建聋校有效课堂的几点想法

什么是聋校有效课堂?我们认为,坚持以聋生为本,课堂上能恰如其分地发挥聋生学习的主体性,教师在适当时机给予必要的点拨,师生交流融洽,能取得扎实的学习效果的课堂就是有效课堂。一、数学教学应注重数理关系的分析、计算能力的训练以及运用数学知识解决实际问题的能力的培养聋生由于先天的失聪,他们的形象思维比较发达,抽象思维能力明显薄弱,对数学中的数量关系较难理解,缺乏必要的分析和推理能力。     

培养初中生数学形象思维的有效策略

在初中数学课堂教学中,教师要培养学生的形象思维,让抽象的知识变得易于理解。本文从以直观教学丰富表象、揭示知识的本质规律、构建新旧知识的联系、渗透数形结合的思想这四个角度阐述了培养学生形象思维的有效策略。     

职业教育中英语教师角色的研究

在新课程改革的背景下,职业教育中的英语教师角色要实现转变。要从培养学生的学习兴趣、自主能力、形象思维和跨文化教育方面来转变教师的角色。     

循序渐进感悟诗中画

古诗教学是小学语文阅读教学的一个重要组成部分,同时也是一个难点。小学语文教材的古诗中有相当数量的都是描摹景物的佳作,如《咏柳》《望洞庭》《晓出净慈寺送林子方》等。这些诗作绘声绘色、情景交融,在学生面前展开了一幅幅优美的图画。诗、画有着不解之缘,人们常言"诗中有画,画中有诗"、"如诗如画"……小学生以直观的形象思维为主,基于他们的年龄特点及认知特点,     

高中物理视频资源的开发和应用

在物理教学中,教师既要重视培养学生的抽象思维能力,又不能忽视其形象思维能力的发展。笔者认为,物理视频资源对培养学生的形象思维能力具有不可替代的作用,从某种意义上说,开发视频资源对新课程下的物理教学具有特别重要的作用。物理视频是对现实世界的真实记录,是基于生活的真实物理情境,它完全符合物理教学要求。     

浅议多媒体在初中物理教学中的优劣

1多媒体在教学使用中的优势1.1运用多媒体创设情境,建立物理模型,有利于学生抽象思维的培养初中学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的特殊阶段。抽象思维正慢慢形成,但形象思维在思维活动中仍占据着重要的地位。在很大程度上,学生对事     

运用信息技术使学生创造性思维“曼妙生辉”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,建设创新型国家、培养创新型人才,必须建立创新人才培养模式,遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式。如何培养学生的创新能力,已成为当今我国教育改革发展的一个重大课题。要培养学生的创新能力,就必须使他们具备较强的创造性思维。