浅谈如何提高《金属材料及热处理》的教学效果

《金属材料及热处理》是机械类专业的一门专业基础课，具有内容抽象，实践性强等特点，是职业学校学生感到比较难学的一门学科。造成学生学习此课程的困难主要有：学科内容复杂、概念繁多，学生难以理解掌握；材料内部的不可见性，使学生的认识往往停留在理性阶段；学生缺乏实践，对钢与铁的区别尚不能完全理解，要他们掌握诸多金属的牌号、性能、用途也确实为难。那么，如何提高这门课的教学效果呢？可以从以下几方面来展开教学。     

探究式学习的“猜想与假设”

要改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题以及交流与合作的能力。应在物理教学过程中渗透探究的观念，通过创设适当情景与条件，激发学生的兴趣、好奇心，适当培养学生探究的意识、创新意识与实践能力。     

关于高职机械专业教育规律的探索

目前，机械行业的发展问题、机械人才的培养问题已成为我国社会共同关心的重要问题．辽阳职业技术学院通过对高职机械专业教育规律的探索，初步形成了具有高职特征的教学模式．     

化学元素知识教学中的六重视

元素知识是学习化学的起点,是中学化学知识构成的基础和骨架,是其他化学知识萌发的土壤.学习化学知识一般都是从对个别重要的元素化合物的感知和认识学起.从现行中学化学教材来看,学生普遍感到元素化学知识内容多,头绪杂,易懂、好学,但难记、难用,尤其是在综合运用元素知识解决实际问题时,更是感到困难重重,束手无策,学习的积极性容易受到挫伤,注意力容易被吸引到机械记忆上去,养成死记硬背的不良习惯.     

谈《机械基础》课的直观教学

在<机械基础>课程教学中开展直观教学,要根据教学内容有针对性地选择直观教学媒体,精心设计,适当使用,并强化师生双边活动,引导学生积极参与演示.     

浅谈课堂教学的组织

以往的数学课堂教学过于强调接受学习,死记硬背,机械训练,而很少让学生动手实践。实践证明,若要让学生动手做实验,不仅能激发学生学习数学的兴趣,而且学生的动手能力,解决实际问题的能力也得到了培养。同时使学生获得了新的知识。如在讲授人教版七年级《数学》下册“镶嵌”这一节时，上课前要求学生做好一些三角形、四边形、五边形、[第一段]     

多媒体在《机械基础》教学中的作用

应用多媒体课件进行《机械基础》教学,有利于提高学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用,全方位地提高学习效果和培养能力,有利于减轻教师的工作量,提高教师的业务水平和计算机使用水平.但在教学中,多媒体信息技术只是一个辅助工具,不能取代教师的主导地位.     

基于Unity3D的沉浸式机械手表虚拟仿真系统研究

本文以Unity3D游戏引擎为开发平台、Kinect为人体识别交互设备,对开发流程、动画制作、API数据连接、手势识别、光线追踪法碰撞检测、物理模型交互操作六个方面进行研究设计,利用Ray射线进行物理识别,选择和UI图标点击,设计了具有培训模式、练习模式、拓展模式三种模式交互沉浸式机械手表虚拟仿真系统,具有前瞻性和借鉴意义,能够有效促进学生深层次理解知识点、增强实践能力和培养创新意识。     

技校机械专业智能化培训设备研究——车工模拟培训装置

本课题系劳动部科研计划项目。已于1996年7月通过由劳动部科学技术办公室组织的成果鉴定。鉴定意见认为：“本研究成果．在机械专业智能化培训设备的研制上取得了突破性进展……可减少培训中原材料的消耗，能准确地‘诊断’学生操作中的错误．本课题的样机《车工模拟培训装置》为国内外首创．具有推广价值。”同时本研究成果经天津市科委审核被确认为天津市科学技术成果。