微粒观在复分解反应教学中的应用

复分解反应是初中化学教学的重点和难点,是学生从基本物质的认识过渡到类别物质认识的基础。而在复分解反应教学中教师基于"微粒观"构建知识结构,能够有效帮助学生突破学习重难点,提高他们的学习效率。     

磁性纳米Fe3O4的制备及性能表征

本文介绍纳米Fe3O4微粒和以纳米Fe3O4为核磁体的靶向药物的制备，对它们的性质进行XRD、IR、TEM、SEM、EDS表征，并对纳米Fe3O4微粒和以Fe3O4为载体的靶向药物进行了扩大化实验。     

基于微观认识的“化学键”教学设计

培养学生的科学素养是科学教育的一个永恒目标,也是化学教育的一个永恒目标。微观思维是化学现象本质认识的独特思维视角,是建构化学科学理论的独特思维方式。文章以"化学键"这一教学内容为基点,以微粒观为思维方式,进行"化学键"的课堂教学设计。     

电解质溶液中微粒浓度关系的正确比较

电解质溶液是中学化学的一个重要组成部分,是高考的热点,电解质溶液中微粒浓度关系的正确比较与判断,常常是很多学生学习的难点和盲点。正确理解电解质溶液中微粒浓度的关系,既能加深对水解和电离知识的理解,更能提高综合分析事物的能力。     

巧用微粒结构模型 培养化学核心素养——以2019年全国各地市中考化学试题为例

通过宏观现象与微观粒子结构模型,架起宏观与微观联系的桥梁.宏观辨识与微观探析是化学核心素养之一,目的就是培养学生从宏观和微观的视角来分析和解决问题,从而建立"宏观辨识与微观探析"的意识,提升学生解决实际问题的能力.宏观→微观→符号相结合是化学学科特有的思维方式,在学习或考试中微粒结构模型得到了广泛的应用.     

关于物质的量的概念的探讨

物质的量作为第七个基本物理量提出的时间不长,科学界对它的内涵、外延的理解以及如何下定义尚存较大的分歧.本文从概念的形成过程、给物理量下定义的原则、相关概念间的逻辑关系等方面,对现行一些有代表性的现点及说法(包括中学教材),进行了简要分析,指出了其中的不足,并对教材的有关部门提出了修改意见.     

纳米微粒的量子尺寸效应与态叠加

纳米微粒的量子尺寸效应是纳米微粒的基本性质之一,将纳米微粒的量子尺寸效应与量子力学的态叠加原理相联系谈了一点初浅看法,阐述了量子尺寸效应的本质。     

新情景化学方程式的书写

新情景给予的信息是教学中没有学过的，故该类题目可用作考查学生接受、处理新信息的能力以及根据新信息，结合已有知识解决问题的能力，特别是化学竞赛中出现频率较高，下面就此问题作一探讨分析。     

立足于水的微观认识渗透化学微粒观

化学微粒观是中学化学的核心观念。以水为认识对象,设计活动、进行实验探究,建立起宏观-微观-符号相联系的思维方式;运用模拟动画、图片进行分析,使学生能够从微观的视角学习化学知识,为建构化学微粒观初步奠定基础。     

纳米技术及其在环境保护中的应用

纳米技术作为一种最具有市场应用潜力的新兴科学技术，其重要性毋庸质疑，无论在国内还是国际，纳米都是一门前瞻性，战略性，基础性的科技，纳米材料从根本上改变了材料的结构，为克服材料科学研究领域中长期未能解决的问题开辟了新途径，本文就纳米微粒的基本属性以及对其特性的研究在环境保护中的作用技术阐述。