影响远程教育质量的因素研究

目前,我国远程教育获得了快速发展,但其质量问题也受到了社会的普遍关注。远程教育健康、持续发展的关键在于质量,如何确保远程教育质量,成为远程教育研究的重要课题。本文主要从影响远程教育质量的宏观因素和微观因素入手加以研究,以期为远程教育的健康发展提供有益借鉴。     

包拯奏议——古代公文的现代性典型

文章戒繁冗,尚精炼,自古以来如此。具有现代公文性质的古代奏议尤当如此,而包拯正是这方面无可争议的代表。无论从其奏议的篇幅、修辞还是内容来看,其朴实严谨精炼的文风和求真务实的论事,都不失其作为具有现代公文性质的代表。     

基于VC的可视化微观交通仿真系统

交通流仿真日益成为道路交通的热点,在VC++平台下,运用实时视景仿真技术开发可视化微观交通仿真系统,能实时动态地显示路网的微观交通仿真过程。仿真结果可用于对路网的改建、管理及控制策略等进行有效的评价。     

学龄前儿童中文看图叙事能力的研究

研究目的:(一)研究学龄前儿童在看图叙事中微观结构和宏观结构的发展规律。(二)通过比较双语教学儿童和单语儿童在普通话看图叙事中的微观结构和宏观结构的差异,了解学龄前儿童暴露在双语学习的环境中其母语的发展规律。在10个月后的追踪随访中了解双语教学儿童和单语儿童在普通话看图叙事中各语言评估指标的变化。(三)了解特殊语言障碍儿童与正常发展儿童在看图叙事中微观结构和宏观结构的差异,为临床语言干预提供参考建议。     

利用微观动画解决初中化学教学中的三大难题

通过微观动画模拟展示,将宏观的世界与微观的粒子有机联系起来,能形象生动地表现出微观粒子的特征,让学生直观形象地认识微观结构,理解变化实质,掌握反应原理。     

微观金融类课程整合及教学方法改革——以地方性大学金融学专业为例

在描述金融学专业教学基本特征的基础上,剖析了现有金融学教学改革未能照顾到地方院校办学环境和人才培养目标、微观金融类课程设置与教学方法改革不到位等问题,探讨了地方性大学金融学专业微观金融类课程整合及教学方法改革理念和思路。改革理念有二:一是培养学生创新思维能力;二是坚持国内外金融学科发展前沿与地方性院校办学模式相结合。具体改革内容包括将微观金融类课程整合为投资、银行、保险等三类;根据微观金融类课程高度理论性与应用性并重特点,推进PBL教学法、强化实验教学和课程设计、坚持课内理论教学与课外实践锻炼相结合等三大教学方法改革。     

论教育过程公平的几个问题

就教育过程公平的研究进行了分析,强调了教育过程公平研究的价值。从范围、性质、内容、原则4个方面对如何理解教育过程公平进行了具体的分析和阐述,指出了范围的微观性、性质上的特殊性、内容上的结构性、原则上的具体性,特别是同等对待原则和差别对待原则及其具体条件。分析了影响教育过程公平的三方面因素,提出了教师促进教育过程公平的策略。     

Tornwaldt囊肿的低场MRI与临床分析

目的：探讨Tornwaldt囊肿的低场MRI表现特征与临床特点。方法：回顾性分析5840例颅脑低场MRI资料,重点分析Tornwaldt囊肿MRI表现特点、出现率、临床表现。结果：5840例中发现108例Tornwaldt囊肿,出现率为1.85%。病变位于鼻咽后壁正中粘膜下,均呈圆形或椭圆形,直径或长径：2mm～23mm,平均9mm。病灶呈T1W低T2WI高信号（类似脑脊液信号）75例,呈T1WI及T2WI高信号33例。82例无明显相关症状,26例有咽部和（或）颈前不适症状。结论：Tornwaldt具有特征性的发病部位及MRI信号特点。     

磁共振成像和经颅多普勒评价后循环缺血的价值

目的:探讨磁共振成像(MRI)和经颅多普勒(TCD)评价后循环缺血的价值。方法:对56例诊断为后循环缺血患者的临床资料进行回顾性分析。结果:头颅MRI发现脑干、小脑、枕叶梗死灶共46个;椎基底动脉磁共振血管造影显示达39例(69.6%)双侧椎动脉不对称、粗细不均,10例(17.9%)一侧椎动脉起始段不同程度狭窄,1例锁骨下动脉狭窄。TCD显示血流速度异常者40例(71.4%),频谱异常36例(64.3%)。结论:MRI和TCD能给后循环缺血的诊断提供客观依据;MRI优于TCD。     

TiC1-xNx燃烧合成的反应动力学研究

基于差热测试、淬熄实验、微观组织及化学成分分析,研究了TiO2-Mg-C-N2体系燃烧反应机理.结果表明,该反应过程经由多个中间反应直至最后完成,Mg在650℃时开始熔化,TiO2和Mg在750℃左右开始发生剧烈的氧化还原反应,Ti和C、N2在1100℃发生反应,TiC和TiN在1300℃固溶合成TiC11-xNx.TiO2-Mg-C-N2体系燃烧反应为复杂的固-液-气反应,其过程为:TiO2颗粒与Mg熔体以溶解-析出机制反应生成Ti和MgO;反应放出的强热诱发Ti-C-N2之间的反应,以扩散反应机制生成TiC和TiN;TiC和TiN连续固溶生成TiC1-xNx固溶体.