让教学真正回归生活

部编教材《道德与法治》在我校已经使用了一段时间。在教学过程中,我和学生一起在＂看、听、想、说＂的主动探究中,在＂学、演、玩、画＂的实践操作中,在＂选、比、查、议＂的思考与认知中,收获了许多新的知识和情感体验。其中,最大的感受是教学越来越贴近生活,回归生活。     

中小学家校合作方式的创新与实践

中共中央办公厅、国务院办公厅在2017年9月印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中指出,要系统推进育人方式、办学模式等改革,使教育更加符合教育规律,更加符合人才成长规律,更能促进人的全面发展。结合目前家校合作被边缘化、学校和家长责任边界不清、家校合作内容和形式单调、家校合作缺乏实效等困难和问题,通过转变教育思想,树立平等的家校合作观;创新培养模式,强化形成共同育人格局等途径,来探索和构建学校教育、家庭教育、社会教育三者乘法关系的现代家校合作新形式。     

在德育中渗透心理教育理念

心理教育与德育的关系多年来一直引人关注，近年来学校德育出现了一些令人困惑的问题．而心理教育又与德育相脱离。通过对二在内容、目标和方法等方面的分析，发挥心理教育对德育的积极作用，将二有机地结合起来．共同达到教育目的。     

基于生态体验观的红色文化教育实践策略——以揭阳市揭西县棉湖实验学校为例

揭西县地处粤东北山区,革命历史悠久,红色文化资源丰富。棉湖镇实验学校基于生态体验观,对红色文化实践教育进行探索和创新,尝试以课程校本化建设为目标,以学科渗透红色教育为推动,以校园文化活动和班级文化建设为载体,在德育课程中融入红色教育元素,探索出一条“学—思—践—悟”的红色文化教育之路,不仅丰富了教学内容,实现“爱集体、爱家乡、爱祖国”的课程目标,而且在全面提升立德树人的教育质量方面取得了良好的实践效果。     

高中数学课堂实施学科德育的路径探索——以《复数的概念》新授课为例

在高中数学教学中,只有通过不断深化课程改革,做好学科德育,让德育的火花渗透到各学科中去,才能真正落实立德树人的教育根本任务.高中数学课堂的学科德育要结合学科特征,让学生感悟数学文化之美,创新学科育人途径.通过设置系列问题情境,培养学生科学精神和数学学科素养.     

校园文化建设与德育融合育人的实践探索

教育的根本任务是立德树人,学校文化是一个学校的灵魂,具有“润物细无声”的教育魅力。紧跟新时代步伐,贵港市东湖小学从优化环境、融入课堂、书香建设、多元活动等方面加强校园文化建设,使文化建设与德育有机融合起来,优化立德树人的载体和途径,以达到培养师生思想道德品质的目标。     

德育管理活动设计和组织策略探析

小学生思想有更强的可塑性,班主任在执行德育管理计划时,要有活动渗透意识,充分考虑多种制约因素。例如在学科教学中渗透德育管理、在校园集体活动中对接德育管理、在社会实践中融入德育管理等,都能够给学生带来更多的心理触动,形成丰富的教育成长动力。学生是教育主体,班主任围绕学生设计和组织德育管理活动,符合主体教育的基本原则要求。     

核心素养导向下高中数学教学中德育渗透的实施策略

数学核心素养是人才培养所应达到的质量标准在数学学科层面的表达,它是数学学科本质的提取和凝练,旨在使学生通过对数学知识、方法的学习,对数学思想、价值的领悟,形成的价值观、必备品格和关键能力,也是“立德树人”进入数学课堂的一个重要实施通道.现阶段,教育部出台了新政策“各学科要充分挖掘自己课程中的思想政治资源”.数学作为备受广大教师和家长重视的学科之一,更应承担起德育的任务.高中数学教师要深挖数学教材中蕴含的德育资源,抓住契机,在课堂上有意识地对学生进行德育渗透.     

山寨现象解读:刺激的泛化、观念的变异与议程设置的分化

山寨是近年来出现的热门词语和现象,在以年轻人为主的群体中流行开来。从山寨机到山寨明星,从山寨秀到山寨春晚,由原来的商业产品扩展到娱乐节目,甚至成为一种生活方式。本文将从传播学的角度解读山寨现象。