基于ANP的毕业要求达成度评价解析

毕业要求达成度是基于成果导向教育模式(Outcomes--based Education,OBE)的核心概念,对其评价的合理性直接影响到OBE教育模式的实施效果。传统的相关评价中存在教育过程性因素考查不充分、指标不独立引起的信息损失过多、评价方法使用受限、评价结果不准确等问题,而基于网络层次分析法(ANP)的毕业要求达成度评价可在一定程度上解决这些问题。该评价方法不仅有效融入了教育全过程因素,而且充分考虑了各指标间的关联性,能够反映出全部指标的相对重要度,减少了信息损失,更符合OBE中毕业要求达成度的评价要求。     

卷首语

这几年的“两会”期间,我们看到了一道新的风景线:代表通道、委员通道和部长通道。在这三个通道上,我们看到了代表、委员和部长们充满信心的表达。先不说表达的有声语言,说说表达的无声语言。什么是无声语言,就是态势语,包括体态、表情、眼神和语气语调,等等。我特别欣赏李小鹏部长回答问题时的手势、眼神和语气语调。     

层次分析法在基建材料供应商评价中的应用

引进层次分析法建立高校基建材料供应商综合评价指标体系,可以实现定性到定量的转化,使评价体系能全面客观地对材料供应商进行评价,对高校基建项目整体质量具有重要的意义。     

层次分析法在上市公司现金流量综合分析中应用研究

现金流量表是上市公司对外编报的主表之一,因其能客观反映公司的财务能力、财务弹性、投资价值和盈利质量而备受关注。但是要真正发挥现金流量表的作用,需要对现金流量表有深入的认识并掌握一定的分析技巧。本文采用层次分析法（AHP）对上市公司现金流量表分析指标进行排序,得出其在上市公司现金流量综合评价中所占的权重及上市公司现金流量效率公式。     

用观察分析法和比较法诠释历史图画

新编历史教材与旧教材相比,图画的比例大大增加了.教师应根据新教材的特点,通过观察分析和比较历史图画,来提高学生的记忆力,增强直观感,也能使学生再造想象得到充分发挥,同时还能不失时机地进行思想教育.     

国家中部地区创新能力评价指标体系构想——以2021年六省相关数据比较分析为例

创新是引领发展的第一动力。我国正在为实现“两个一百年”奋斗目标而努力,必须全面深入贯彻创新驱动发展战略。近年来,中部地区作为我国创新体系和区域经济协调发展战略的重要组成部分,凭借良好的经济基础、巨大的发展潜力和密集释放的政策红利,经济增速跃居我国四大板块之首,因此其创新能力评价研究具有积极重要的意义。文章运用主成分分析法对2021年中部地区六省的政策创新、科技创新和产业创新能力开展实证分析,得出各省综合创新能力的综合排名,为中部地区创新发展评价和决策提供客观有效的数据参考和决策建议。     

基于层次分析的课程思政教学质量评价体系构建

立德树人是高等职业教育的重要使命,课程思政是当今高校在思想政治工作方面的一项重大举措,思政教学质量评价是课程改革和教学质量提升的核心要素,将课程思政引入教学质量评价体系,提高教师对课程思政的认识,挖掘课程中的思政元素,实现“教书”与“育人”的有机结合,具有重要的价值与意义。基于课程思政教学质量评价体系构建原则,选取层次分析法和模糊综合评价法,构建课程思政教学质量评价体系,为思政教学质量评价提供理论和实践参考。     

高质量发展背景下区域学术影响力的现状调研与对策建议

在我国现行教育科研体系中,区域教育科研有着独特的发展定位,对教育改革有着重要的影响。构建学术影响力分析框架,采用内容分析法,以北京市16区承担的1405项北京市教育科学“十三五”规划课题为样本,对区域教育科研水平进行分析。研究发现：北京市各区在绝对影响力、相对影响力方面表现不同;在比较影响力方面不同比较点有不同表现,区域间在多数观测点上的差异并未达到显著;在主题影响力方面各区关注点各有侧重。建议加强顶层设计,完善“市-区-校”教育科研治理体系;搭建合作平台,营造教育科研多层级互动发展的生态环境;注重赋权增能,多路径提高教育科研课题的研究质量。     

建筑施工企业风险评价研究

本文结合建筑施工企业的特征,分析建筑施工企业面临的风险因素,从业主风险、企业内部风险、经济政治风险、工程项目风险四个方面构建了建筑施工企业风险评价指标体系.基于此,运用层次分析法对建筑施工企业进行风险评价,得出相应结论,为建筑施工企业进行风险规避提供科学依据.     

基于德尔菲法与层次分析法的高中生物理科学思维评价指标体系构建

科学思维作为新课标的核心素养之一,是学生在高中阶段的物理学习中需要培养的一项重要的物理能力.针对高中生物理科学思维的评估问题,构建了基于德尔菲法与层次分析法的三级评价指标体系.一线教师与科研人员可以根据该评价指标体系编写相应测试卷对学生科学思维能力进行评估,对教育教学工作进行调整与改进.