如何培养学生提问的能力

<正>一届学生中难得有几个学生能主动提问,绝大部分学生基本上提不出问题.科学探究中大多是由教师提出问题,学生再猜想探究,可以说学生薄弱的提出问题的能力,已大大影响学生探究能力的发展,那么如何培养学生提出问题的能力,下面就谈谈己的几点看法.一、从学生的心理入手,让学生敢问学生只有认识到提出问题对人发展的重要性,从要我问到我要问,培养学生提出问题的能力才会得到内在推动.1.教育学生提出问题     

高中化学教学培养学生发散性思维的策略

探讨高中化学教学中培养学生发散性思维的策略:创设问题情境、形成知识网络、"一题多变"和"一题多解"、开展实验教学和第二课堂活动。     

如何上好小学数学练习课

长期以来很多教师对练习课的功能认识不足,练习课教学缺少设计,上练习课时教师只按照教材中题目的顺序边讲边练,练习课变成作业课,对教材上的练习题仅是做完了事,使练习走过场,这样导致了教学目标盲目,练习形式呆板、单一,教学效果不明显。对于如何上好练习课,如何充分利用教材中的习题资源,经过调研提出以下看法。     

仅靠工夫深,铁棒难成绣花针——浅谈如何激发学生的学习兴趣

<正>兴趣是最好的老师,是学生获得知识和技能的一种力量,是推动学习的动力之源。能从根本上激发并提高学生的学习兴趣,是教学艺术的体现。老师在平时的教学中要努力调动学生的学习积极性,促进学生主观能动性的发展和个性的张扬,让学生在快乐的氛围中学习。一、更新教学方法激发求知欲望学生对新鲜的事物比较感兴趣,美国心理学家赫尔森认为:对于一种刺激重复多次而达到一定的水平后,便失掉它开     

基于计算思维的中小学信息技术课程设置探索

信息技术的发展推动着各行各业的发展,也深刻地影响着每位社会公民的行为习惯与思维方式.将计算思维融入中小学信息技术课程,培养具有计算思维与实践能力的合格数字公民,是当今数字时代的发展趋势.研究旨在结合国内外研究现状的基础上,分析我国中小学信息技术课程特征、实际情况与存在问题,为制定符合数字时代发展的中小学信息技术课程标准提出建议.     

浅议教学活动中学生思维能力的培养策略

思维是人们在认识周同事物时，通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识的过程，目的是为了解决问题，而思维能力是学习能力的核心，是教育教学培养的根本目标。可以说我们的教学活动就是同绕培养学生思维能力展开的，尤其在小学学习中，培养学生正确认识事物的思维能力，会奠定其未来思维发展的基本方向，使他们能够形成独立思考的能力，具备勇于创新的精神。     

老干部工作特点及管理方法研究

老干部是一个单位的宝贵财富,小学离退休老干部具有的显著优势为知识渊博、经验丰富。从新时期小学老干部工作的特点出发,探讨老干部的管理方法,以期进一步提升老干部工作管理的质量,让老干部的业余生活更加丰富、多姿。     

寻找变式平衡 拓展数学思维

数学是一门抽象的基础性学科，其本质是要培养学生思维的灵活性，最终达到熟练运用的目的。这就需要数学教师给学生提供一个广阔的空间，帮助学生自主探索，让学生在合作交流中掌握数学基础知识和基本技能，积累基本数学活动经验，掌握并运用数学思想方法。笔者认为，数学教学要注重培养学生的思维意识，使学生能够运用所学知识解决生活中的问题，而这一切都需要变通转化。为此，在教学中教师要培养学生变通转化的思维意识，引导学生在变与不变中寻找变式平衡，实现灵活转变，拓展思维空间。     

传统媒体融合发展须补齐“短板”

与新兴媒体相比,传统媒体缺乏互联网思维,缺少投融资机制和经验,缺少数据研究、技术团队,缺乏市场化企业化体制机制,缺乏聚集用户的手段和平台。若是能及时补齐这些短板,传统媒体转型当会迎来新的时代。     

评试题特点 论解题策略——2014年广东高考英语基础写作试题分析

2014年广东省普通高考英语基础写作题要求考生为当地英语晚报写一篇报道,具体题目如下：