初中语文阅读教学的优化策略研究

阅读的重要性无可争议,但是,历年来大多数师生对初中语文阅读感到头疼是不争的事实,教师觉得语文阅读头绪多,没法教;而学生觉得语文阅读无从下手,没法学。要想改变这种"费力不讨好"的局面,就应该多角度、多层次、多方面地探讨初中语文新课程阅读教学的策略。在此,笔者谈几点肤浅的见解。一、更新现代语文阅读教学理念作为语文教师,要与时俱进,勇于创新,具有终身学习的意识,能够不断自我完善,扩大阅     

语文阅读教学中的有效预学探究

新课程改革以来,实现着语文教学的有效和高效是每一位语文教师追求的目标。实践中,“学案导学”成为了很多教师探究实现语文有效教学的课堂模式,以“学案”为载体,以“导学”为方法,以学生的自主学习为主体,通过教师的引导点拨,共同完成教学任务,实现教学目标,进而实现语文教学的有效性。在教学目标的实现过程中,实现学生的自主学习、合作学习和探究学习,弘扬学生的个性,培养学生的创新能力。在这种课堂模式中,“预学”作为     

以问题为驱动 促学生深度学习

问题是指从教学内容整体的角度和学生整体参与的角度上进行考虑,设计的思考性强、数学味浓,需要深人探究、合作交流的“牵一发而动全身”的有价值的问题。任何一节课的课程内容,都包含内在相关联的若干个“知识点”,这些知识点构成一个知识系统,任何一个知识系统,往往蕴含着一个反映这个知识系统本质的问题。教学时,教师可设计衔接性、挑战...     

抓住契机合理合作

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,也是新课程改革中学习方式变革的一个明显的特征。现在的数学课堂,几乎每位教师都在引导学生进行合作学习,但其中不乏需要独立思考的时候不思考、需要合作学习的时候不合作的现象。因此,教师要合理选择合作契机,给学生提供合作学习的内容,把那些具有思考性或开放性,     

如何“善问”“善待问”

<正>《学记》云:"善问者如攻坚木,先其易者,后其节目……善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣。"其大意是:善于提问的人,好比砍伐坚硬的木头,先从容易砍伐的软处开始,然后扩及到硬处;     

活动:学生习作出彩的有效途径

<正>"巧妇难为无米之炊。"学生作文时最感为难的就是无东西可写,无话可说,无情可抒,无从下笔。为了让学生在写作文时易于动笔,乐于表达,写出有真情实感的文章,教师在设计活动时应注意以下几点:一、选择有趣味的活动,增加学生作文选材的新颖性苏霍姆林斯基说过:在人     

浅谈如何进行有效的课堂提问

<正>在教学过程中,教师精心设计课堂提问,创造问题情境,以问题为中心组织教学非常重要。美国的教学法专家斯特林·G·卡尔汗说:"提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。"提问最突出的作用就是激发学生兴趣,促进学生思维发展,引起学     

如何在化学教学中发挥学生的自主探究

<正>如何在化学教学中发挥学生的自主探究,引导学生参与获取或主动获取知识,并把学生的活动引向设计性、探索性的方向发展。我作了一些尝试,摸索适合当前学生的教学方法。我     

转变化学学困生的途径初探

<正>学生是千差万别的,造成学困生的原因又是多种多样的,具体问题必须具体分析。教师应善于全面、综合地分析、了解他们。下面就从化学教学方面探讨如何提高学困生的能力,增强学困生的信心。     

让小组合作之花在教学中绽放

<正>事业的成功往往需要交往、需要合作。交往和合作是具有时代精神的主流创造方式之一,也是人的素质发展不可缺少的因素。随