注重批注式阅读 提高阅读能力

正学习语文离不开阅读,从某种意义上说,阅读将伴随着人的一生。阅读教学是语文教学中极其重要的内容,当前小学生在阅读时还不明确"我应该阅读什么?""我应该怎样阅读?""读什么"与"怎样读"的问题,这些问题使他们的阅读水平停滞。为了提高学生的阅读能力,我校在三至六年级开展了批注式阅读活动,通过这项活动,学生提高了阅读兴趣,提升了阅读能力,形成了独立的阅读个性。     

物理课结尾的几种做法

一堂课需要有一个好的开头，也需要有一个好的结尾。巧思妙想、精心设计一堂课的结尾．正像一台文艺晚会的压轴戏，能紧紧吸引学生。课堂结尾要帮助学生认知、记忆、概括、深化甚至升华；耍对学生进行启发鼓励，使学生愉快；要为课后及下节课的学习做好准备。     

新课程理念下小学数学课堂教学策略研究

<正>在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式要以数学课程标准的基本理念为指导,以其课程目标、内容标准和课程实施建议为依据,本着从小学生现实学习和未来发展的实际需要出发,整体构建、合理设计,处理好"数学基础教     

利用化学实验激发学生学习兴趣

初中是化学教育的启蒙阶段。因此,初中化学实验教学的首要任务就是激发学生学习化学的兴趣,使这种兴趣能够稳定地保持并得以发展。下面谈谈我的做法。一、课堂演示实验——激发学生学习兴趣的"重头戏"课堂演示实验是由教师在课堂上演示并指导学生观察的实验,也可以是学生在教师指导下完成的实验。每次,一些学生在前面做实验,别的同学注意力也都     

任务驱动 引思助学——构建引导学生自主学习的菜单式助学单

新课程实施以来,越来越多的学校推行"先学后教""边学边教"来促进学生学习方式的转变,以此期望将传统的"教为中心"转变为"学为中心".这里的"学为中心",是指教学中把学生作为教学的真正主体,让学生尝试自主学习、探究,生生合作、交流探讨,主动获取知识.教师是教学活动的组织者、引导者和参与者,教师从以"教为中心",研究怎样教,转变为以学生的"学为中心",研究学生怎样学,     

温馨课堂:高效作业的特质

《课程标准》明确指出:作为教学过程五环节之一的作业设计是实施素质教育,进行课程改革的重要载体;是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径,也是反馈教学效果的重要手段之一。作业设计要有一定的坡度,富于思考性和启发性,要有利于学生良好学习习惯的养成和思维能力的提高。在实施新课改的今天,传统语文作业的弊端日渐凸现。作为语文教师,应抓住课改的契机推动作业改革,使课程改革发挥整体功能。     

温馨课堂:品质教学的筑就

语文不仅要学习语法、技巧,更重要的是学会理解、表达、运用和与人交流沟通。在我的备课、教学以及课后的作业中,虽然把培养学生的语言表达能力作为一个重点贯穿在教学的始终,但是效果却差强人意,教学目标得不到很好地落实。经过自己不断的实践反思,我悟出:让课堂充满活力,首先要培养学生语言表达能力。一、铺设台阶,让学生表达思维活起来课堂教学中,学生的表达有时候语无伦次,不知所云,不能完整、清楚地表达自己的     

小学数学课堂教学中的活动教学

《小学数学新课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习,合作交流的情境,使学生通过观察、操作归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。可见,数学活动在数学知识的教学中起着关键的作用。我们小学数学的教学过程,就是在教师引导下学生进行数学活动的过程。     

关于教学情境的两点思考

在运用教学情境进行数学教学时,教师只有在对教学情境的实质性内涵作出科学准确定位的前提下,创设融针对性、趣味性、思考性和挑战性于一体的现实性教学情境,才能真正发挥其功效,促进教学目标的顺利达成。     

带来无穷联想的平面区域问题

近年来，与平面区域有关的问题悄然兴起，这类问题综合性强，十分重视数学知识的多元联系，有的题目韵味十足，富有挑战性和思考性，给人带来无穷的联想，体现了高层次理性思维与创新意识的要求．下面举几例加以说明．