教育学课程建设的教学论审思

从教学论的视角检视师范院校教育学课程建设,要求教育学课程作出调整和改革。教学目标人性化、教学内容学科化、教学过程生成化、教学方法综合化、教学手段多样化、教学评价多元化是未来教育学课程建设的教学论诉求。     

思品课教学中渗透心理健康教育的有益尝试

中学生的思想品德教育与心理健康教育,是困扰当今学校教育的两大教育难题。探索思品课教学过程中如何有效渗透心理健康教育,对提高思品课教学的实效性具有重要意义,对如何搞好中学生心理健康教育具有一定的借鉴意义。如何在     

创新思维与高素质人才培养

文章概述了创新思维的定义、形成、功能和基本特征,提出了运用创新思维改造传统思维的必要性,界定了高素质人才概念及其德才标准,分析了运用创新思堆培养高素质人才的正确途径。     

注重思想品德课教学的实践性

思想品德课是一门实践性很强的课程。然而从以往的思品课教学情况看,老师只关注教学内容的讲授,教学中缺少实践环节,学生亦未参加必要的社会实践活动。这种教学方式造成了知与行的背离,削弱了思品课的教学效果。为了改变这种状况,把学生的实践性贯穿在思品课教学的全过程就显得尤为重要。     

德育先行,让思品课堂更精彩

正德育是素质教育的灵魂,作为"提高学生道德认识,培养学生道德情感,指导学生道德行为"的主要课程——思想品德课,我们是否更要引起注意,在课堂上关注每一个教育细节呢?在我们追求开放、合作的同时,关注细节是否更能让思品课堂变得完美?更能让思品教学达到实效呢?讲求实效才是思品课达到育人目的的关键,而注重细节则是达到     

初中思品课教学中如何有效渗透心理健康教育

培养学生具有良好的心理品质,为学生将来适应社会奠定一个良好的心理素质基础,是初中思品课的基本任务和教学目标之一。思品课堂教学不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯,更要担负起心理健康教育的重任。     

在激情引思中提高学生数学思维能力

在小学数学教学中,教师要紧扣素质教育教学的脉搏,注重培养学生思维能力、想象能力、创新能力,促进学生全面发展、持续发展、和谐发展,在激情引思中提高学生数学思维能力,在师生互动中提高学生的认知能力,在放大效用中提高学生的综合素质,让学生亲历发现、分析、解决问题的过程,不断提高学生的思维层次、恩辨能力和思想素质。     

赏寓言 明哲理

(一)【公鸡断尾】宾孟外出游玩,见一只公鸡用嘴一根根啄掉自己尾巴上漂亮的羽毛,感到奇怪,便问侍者公鸡为何这样做。侍者答:"它是怕人们因喜欢其羽毛而将它杀死做祭祀用品。"(左丘明《左传》)【一目之罗】当鸟儿从天上飞下来觅食而被网扣住时,扣住鸟儿的只是网的一个洞眼。如果据此便认为用只有一个洞眼的网捕鸟就能成     

浅析时事教育在初中思想品德课教学中的必要性和实效性

本文主要论述把时事教育有机渗透于思想品德课堂教学之中这一观点,首先从教材特点、中考形势、时事教育现状三个方面论述其必要性;其次重点论述"提高其教育的实效性"的具体作法:筛选时事思想品德材料;热点引入,激发情趣;教师示范、引导;学生走入"时事专栏";有效巩固、及时反馈。最后再次强调思想品德课堂教学一定要把握时代脉搏,做到与时俱进。     

论马克思生态思想的致思路径

把马克思主义哲学简单地"绿化"为一种生态理论,或者否定马克思主义包含的生态学思想及其价值,都没有全面、准确地把准马克思主义独特的思维方式,忽视了从方法论的角度反思马克思主义生态思想的致思路径,包括由实践思维方式支配的哲学观、在生成着的过程中把握的存在论、主客体统一和互动中的历史辩证法等,而这些恰恰是理解马克思生态思想的关键。