浅谈新课程背景下普通高中化学“分层教学”

分层教育在高等教育实践中取得了显著的成效,运用积极、优质的教育资源,注重学生之间的个性差异,使教育更具有针对性。所谓分层教学,是在准确、客观地了解教育的本质和学生的教育教学内容以及教育政策的基础上,分层实施,充分照顾每一个学生的实际情况。在化学基础知识的学习和知识的拓展延伸中,使每个学生都能获得知识,教师需要采用分层教学的方法,将很难研究的问题进行合理分解,引导学生逐步吸收,最后彻底把握教育教学内容。     

也给作业设计支个招

学生完成作业是完成教学任务的一个重要环节,是充分运用所学知识进行实践运用的途径,也是教师进行教学效果反馈的重要举措。作业本身具有不可替代的重要功能。     

关于农村小学生自尊心的调查与研究

自尊是当代心理学自我认知研究领域中一个极为重要的核心问题。对农村小学生自尊的研究更是适应时代的要求,值得研究者迫切关注的一个领域。基于此,采用文献资料分析法和问卷调查法,并综合运用教育统计技术,以农村小学生自尊的发展为研究基点,重点考察了学业成绩和性别两个相关因素对农村小学生自尊发展的影响作用。     

读出英语的多姿多彩——浅谈小学英语朗读的分层教学

朗读是英语学习中的重要输出过程,通过小学英语教学中三个层次的朗读训练,实现学生的三层目标发展:模仿录音,感受原汁原味的发音;表现文本,演绎生动形象的故事;发挥想象,挖掘个性创造的潜能。每一层次的朗读都体现了对学生不同的要求,满足了学生不同的需求,也为他们的个性发展提供了平台。     

农科院校无机及分析化学课程分层教学方法的应用

针对扩招后学生水平差异的显著,根据最近发展区理论,在我校《无机及分析化学》基础课教学中进行分层教学法的实践,按能力对学生进行分组,同时设计多层次的教学目标,有针对有区别地设计教学内容,控制教学进度,促进每个学生在最适合自己的目标层次中求得最佳发展,从而改进传统的大班"一刀切"的授课方式,强化学生的主体地位,有效地提高《无机及分析化学》大班教学的质量,更好地实现扩招后"大众化""多元化"的教育目标。     

浅谈高中信息技术分层教学

新课程标准指出:教育要面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要。这就对信息技术课堂教学提出了更高的要求,其不但要具有现实针对性,还要满足不同学生的学习要求。本文探讨了在信息技术教育不平衡情况下分层教学的必要性以及理论实施的步骤策略,强调了信息技术课的重要意义。     

唤醒主体意识 探索有效课堂——“五步分层教学法”课堂模式的浅见

自新课程改革以来,各地学校的教学模式如雨后春笋般突起,有些教学模式符合学校师生的实际,成效显著,不但提高了教师的教学研究能力,提高了教学成绩,更重要的是使学生得到了全面发展。本文对我校的“五步分层教学法”课堂模式进行具体分析。     

提高小学数学课堂趣味性之我见

随着时代的发展,近年小学数学教育中凸现出了种种问题,这一定程度上阻碍了我国基础教育的发展。因此我们要利用各种教学方法和手段,增强数学教学的趣味性,调动学生。笔者就此问题谈谈自己的看法,以便为相关的教育工作者提供参考。     

分层教学法在中小学排球课中的运用

当今时代,不仅经济水平在快速提升,课程教育也在发生改变,传统的排球教学方法已经不能适应时代的发展。为了培养高素质的中小学排球运动员,适应现在新课改的教学要求,必须转变现有的排球教学方法。本文主要分析了分层教学法在中小学排球课中的实际运用。     

分层教学之我见

根据学生的数学基础和思维能力,把学生分开层次进行教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,因而能较好地提高数学教学效果。