高中女生同性榜样的缺失现象——小议高中语文教材中的女性角色

现行高中语文教材中的女性形象,往往表现为气质单一、性格单一、活动范围狭窄。古代女性形象占绝对优势,几乎看不到当代杰出女性的影子,女高中生很难在教材中寻找到同性榜样。这种女性歧视思想对女高中生造成的消极影响远远超过其中家庭温情所带给人的感动和向往,毕竟教材潜移默化的引导和随之而来的对号入座与新时代的观念格格不入。     

社会语言学视角下英语语言性别歧视现象的研究

社会语言学兴起于20世纪60年代。通常,社会语言学研究语言与社会的内在关系。自社会语言学兴起之时,语言性别歧视现象便引起人们的广泛关注。本文以社会语言学理论为依据,分析研究性别歧视现象在英语词语中的反映,重点研究在构词、词义、词序、代词、诅咒语等方面的性别歧视现象,分析产生性别歧视的历史、社会、文化、心理、宗教等原因,探究性别歧视现象目前所发生的变化,提出减少词语中的性别歧视现象的建议。目的是使英语学习者对英语词语中所反映出的性别歧视有更深刻的理解和认识。     

认同与容忍:女大学生就业歧视的再生与强化

女大学生对传统社会性别角色的认同,导致她们对就业市场上性别歧视的视而不见、认同与容忍,这种态度再生与强化了性别歧视现象。而女大学生之所以有这种态度,是性别不平等、男性中心的性别文化意识建构的结果。此外,中国妇女解放运动过程中女性主体意识的淡薄,也助长了这种态度。要解决性别歧视问题,女性意识的觉醒首当其冲。     

出口技术复杂度演进加剧了就业性别歧视?——基于跨国动态面板数据的系统GMM估计

文章基于HS分类标准的跨国出口数据,借助Schott(2008)模型测度出了1994-2011年150个经济体出口技术复杂度,进而运用系统广义矩阵(SYS-GMM)估计法,从高中低技术三个层面对出口技术复杂度深化的就业性别歧视效应进行实证检验。研究结论表明:首先出口技术复杂度演进对就业性别歧视的作用取决于经济体的技术水平,二者关系呈现倒U型特征,中国加大出口技术复杂度赶超的战略和进一步提升妇女就业面的战略可能存在"潜在冲突";其次不同经济体的出口技术复杂度收敛于以0.4为界线的两个"均衡区间内","低收敛区间"内经济体间出口技术复杂度的差异呈现不断降低的趋势,"高收敛区间"内经济体出口技术复杂度的差异呈现不断扩大的趋势;最后高等教育能够缓解中国等高技术复杂度经济体的就业性别歧视,但该功能在中低技术复杂度经济体表现出显著的"失灵",甚至"逆向"加剧特征,经济效率提升引致的劳动力节约型失业具有较强的女性偏向性,企业经营环境的改善有助于降低就业性别歧视。     

语言性别歧视中的标记现象

语言折射出女性在整个社会中真正的地位,语言证明了女性所受到的歧视。语言上的性别歧视主要体现在语言形式标记、分布标记和语义标记方面。本文运用标记理论对语言中的性别歧视进行分析研究,旨在曝光、分析、拒用性别歧视标记语,推进构建文明和谐社会。     

性别歧视下的女大学生就业问题研究

随着高等教育由"精英教育"向"大众教育"的转变,大学生就业竞争日趋激烈,就业中的性别歧视也愈演愈烈.女大学生是国家宝贵的人力资源财富,就业市场上的性别歧视不仅阻碍了其自身的发展进步,也影响到社会的和谐稳定.分析、探讨女大学生就业中的歧视现状及原因,并提出相应时策,不仅为女大学生开拓广泛的就业渠道,实现人尽其才创造了有利条件,也有利于维护女性平等就业权,实现两性和谐发展,促进和谐社会构建.     

简析战后美国种族运动和反性别歧视运动的根源

种族歧视和性别歧视是“二战”后美国社会的两大问题,因此反对种族歧视和性别歧视也成为20世纪五六十年代美国社会改革运动的重要内容。本文以黑人奴隶的来源和《圣经》的性别观为切入点,对当代美国反种族歧视运动和反性别歧视运动的根源进行了探讨。     

我国高校毕业生劳动力市场性别差异文献评述

文章针对目前我国高校毕业生在就业过程中的性别差异问题．总结了近年来国内针对劳动力市场性别差异的相关研究,并侧重实证研究部分。归纳了性别差异的表现形式,考察性别差异的不同视角．性别差异的产生原因以及可采取的消除性别差异的措施等。旨在通过梳理国内现有的性别差异研究文献．全面了解以教育经济学领域为主并涉及多学科的一个广泛研究领域内性别差异研究的进展情况,从而为以后的研究提供参考并指出方向。     

Beyond stigmatization of children with difficulties in learning

In the Albanian schools settings does not exist religious discrimination, neither gender discrimination, but there exists a discrimination, as unfair against children called ＂difficulty＂. The children who drop out of school are by far less numerous compared with those who start school, but who are not properly treated, so that they can progress the same as other children. The object of this article is the children with learning difficulties, the causes of these difficulties. One of the reasons, among many others, why this secret dropping out of school happens is also difficulty in learning that quite a few number of pupils have, which are not known to everyone, and consequently are not treated by all the teachers, or by the other people who surround the child, condemning him to a school failure and slim chances to succeed later in life. It has often been pointed out that to define the causes of these learning difficulties it is not an easy task. A large number of factors intermingle bringing about the hell of learning for some children. If it is impossible to intervene in different organic damages （even they in many cases can be prevented though）, at least those depending on people can be avoided by offering a favorable environment, showing fondness towards them and making efforts to help these children. Above all, the authors have to be willing, to know and be able to do this as parents and precisely as teachers.