价值论美学的历史起点--唯意志主义美学的评价

文章把唯意志主义美学放在哲学史和美学史的大背景下，分析它在从哲学认识论向价值论的转折过程中的划时代意义，并因此得以把美归入价值领域，肯定了审美的意志功能，分析了叔本华、尼采各自的美学内容、结构、矛盾及发展趋势。     

多元智能理论的评价观及其对我国幼儿发展评价的启示

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论。其评价观及其对我国幼儿发展评价的启示是：评价要以帮助幼儿发展为主要目的；评价内容和评价标准应多元化；评价是情境化的，是幼儿学习情境的一部分。     

对新的企业经济效益评价指标的探讨

对财政部制定的企业经济效益评价指标体系提出了改进意见。建议将资本收益率指标改为所有者权益收益率；销售利润率、总资产报酬率、资本收益率的分子改用净利润；社会贡献总额改为工业增加值；规范指标计算公式；增加总资产周转率、已获利息倍数比率两个指标、改进指标体系和部分指标的名称等。     

基于CDIO工程教育模式的高职实践教学质量评价体系的分析与构建

本文首先阐述了当下中国高职教育面临的不足和要改善的方向及要求,其次阐述了什么是CDIO工程教育模式,分析了高职实践教学的现状,接着对高职实践教学质量评价体系的必要性做了阐述,最后给出了基于CDIO工程教育模式的高职实践教学质量评价体系。     

在人员素质测评范式中模糊综合评判法的应用初探

文章将模糊综合评判法应用于人员素质评价范式,着眼于用人目的的不同,综合主观测评的模糊性和科学测定的结果,从定性和定量两个方面,对人员素质的多指标综合评判方法作出了一些探讨,具有一定的科学性和适用性。     

叙事探究：扎根于教师日常生活的校本研究

探讨了叙事探究的理论和实践意义，认为教师应注重基于日常生活的实践性知识，提出了教师实践语言特权的概念；结合个人的研究实际，探讨了叙事探究的方式和方法，强调了数字化工具在研究的运用。     

中职语文课发展性教学评价改革的实践

教学评价改革是现阶段新一轮课程改革的重要任务之一。本人致力于推行中职语文课发展性教学评价改革的实施,通过初步实践与探索,获得了一些体会和素材,借以成文,旨在能起到“抛砖引玉”的作用。“以人为本”就是坚持以适应社会发展的能力为基础,以可持续发展为目标,以为学生终身学习奠定基础为己任。通过因材施教的培养,使每一个学生都有展现自我的机会,都有成材的希望与可能。全文共分四个部分:一、触动与萌芽;二、筹备与探索;三、实施与反馈;四、拓宽与展望。     

高职教育新型教学平台构建的探讨

经过几年的发展，我国高职教学的目标日益清晰。采用传统高等教育的教学模式，实现高职教学的目标，无疑困难重重。新型教学平台的搭建就成为实现目标的一条必然之路。构建新型教学平台要充分考虑教学内容和课程的改革、实践实验教学、评价机制、教师队伍建设和教学手段现代化等问题。     

大学诊断的理念与实践

大学诊断是国外最近兴起的针对大学开展评价和咨询服务的一种新的形式,它类似于企业诊断。大学诊断是在多种指标数据和调查研究的基础上,采用各种计量方法、定性分析和比较方法对大学的现状、水平和前景竞争力等各个方面进行全面系统地分析,提出判断性的评价意见和发展对策。以武汉大学社会科学研究竞争力评价为例,在中国高校人文社会科学研究竞争力评价的指标数据和评价结果的基础上,通过同类高校之间的比较分析,揭示武汉大学社会科学研究的优势与差距,提出有针对性的发展对策和建议。