让历史课“活”起来

正历史课是一门综合性学科,它集知识性、趣味性于一体,但又具有鲜明的"过去性",许多历史事件和历史故事无法重现在人们眼前,而且年代久远,如果教学方法不得当,就会容易使学生产生枯燥乏味的感觉。因此,转变教学观念,创设充满生机活力的现代教学课堂激发学生的兴趣,是历史教师应该关注、思考和解决的当务之急。一、激发兴趣,使学生的思维"活"起来1.设计精彩的导言。俗话说良好的开端是成功的一半,每堂课能设计出精彩的导言是激发学生兴     

新时代大学生文化自信提升路径探究

在网络媒体环境下成长起来的新时代大学生与传统大学生相比,其交往空间、信息获取方式和交往方式皆发生了显著的变化,他们的思想、观念和生活受到网络虚拟空间的深刻影响而具有鲜明在时代特征。在面对纷繁芜杂、多元交织的文化景观时,表现出多元化、个性化和复杂化的思想和心理特征,致使对传统文化的认同感降低,文化自信缺失。如何在变迁的教育环境下利用新媒体这把双刃剑,积极培育和提升大学生文化自信,是当前高等教育者需要深入思考的命题。     

实践成功 培养自信——浅谈农村初中生数学学习自信心的培养

当前农村初中由于条件有限,留守儿童较多,部分学生基础薄弱,学习缺乏兴趣,存在畏难情绪,自信心缺失。如何改变该现状?教师不但要有关爱之心,更要让他们实践成功,培养其学好数学的信心。具体措施如:把握教学调控;巧用评价,激发兴趣;尊重学生;重视过程教学;故事引领,凝聚正能量;注重差异教学。     

中国文化融入《日语视听说》教学实践研究

将中国文化融入《日语视听说》课程，能够在培养学生日语视、听、说综合技能的同时，加强对中国文化的认知。有必要构建具有文化自信内涵的新型《日语视听说》教学模式，在教学大纲、课程设置及教学内容中融入中国文化，提高师生的中国文化自觉意识，重视教材中的中国文化导入，在学科竞赛中激励学生关注中国文化，借助新媒介平台，全面挖掘中国文化，这是推进民族文化自信自强、在中日文化互鉴中顺利实现跨文化交际的有效途径。这样才能蓄积力量，助力中国文化“走出去”,才能构筑防线，抵御不良文化入侵。     

语文课堂中儿童文化自信培养的路径探析

培养学生的文化自信是小学语文教学的重要课题。在语文教学中，教师应以文本感悟为原点，以教学手段为支点，以实践创造为沸点，在“共情、共振、共创”中培养儿童的文化自信，进而提升儿童的文化认同、自觉、自信，发展核心素养。     

领跑“优势智能”团队——记南宁市青秀区东葛路小学校长李雪红

正2013年12月,在深圳举行的名校长(园长)高峰论坛暨特色学校创建与名校长(园长)办学成功经验报告会上,南宁市青秀区东葛路小学(以下简称东葛路小学)校长李雪红作了题为《优势智能促个性发展,自信教育铸学校品牌》的经验介绍,获得了与会专家、同仁的高度赞誉和肯定。谈及所取得的成绩,她谦虚地说:"让每一位学生健康和谐地成长,让每一位教师真诚快乐地奉献,让学校成为社会满意的品牌学校,是我们学校的办学目标,我只是从学校的实际出发,尽了自己的绵薄之力。"     

基于“三个自信”的当代中国大学生政治认同教育探析

分析当前高校政治认同教育在增强大学生“三个自信”方面存在的不足，提出改进大学生政治认同教育的思路：打破封闭式的内容框架，强化理论宣讲与社会现实的结合；打破单向的理论宣讲方式，强化互动和引导；打破各自为政的大学生思想政治工作格局，强化统筹、规划和协同推进。