哈尔滨医科大学冰上课教学改革实验研究

本文介绍我校7年来冰上课教学改革的实践过程:采用分级教学法,加强教学内容针对性、合理安排教学手段、保护和调动学生的积极性、提高教师自身业务水平,分别对甲、乙、丙3级水平的教学进行了改革实验;提出甲组以弯道教学为主,乙组以学习直道为主、为弯道学习奠定基础,初学者应以发展足、腿力量和提高冰上支撑与身体平衡能力为重点的教学方针。对改革后的各年级学生冰上课成绩进行了统计学检验。对照结果表明,均具有显著性意义。     

贵州三种臭蛙的核型,C-带,银带比较

比较了贵州产绿臭蛙(Odorrana margartae),云南臭蛙(O.andersonii),花臭蛙(O.schmackeri)三种臭蛙的核型,C-带,银带,讨论了三种臭蛙的核型,C-带,银带的异同与形态差异的关系。在核型特征和C-带带型特征上,绿臭蛙与花臭蛙之间的差异最大,绿臭蛙与云南臭蛙的差异次之,云南臭蛙与花臭蛙之间的差异较小;在银带带型特征上,绿臭蛙的标准Ag-NORs位于第9号染色体长臂;云南臭蛙与花臭蛙的标准Ag-NORs位于第10号染色体长臂。     

透射电镜带轴系列倾转的数学模型设计北大核心

透射电镜(TEM)是一个集多功能于一体的微结构表征工具,对分析材料的形貌、结构和性能意义较大。TEM采集的数据是三维物体在二维空间的投影图,想要得到全面准确的信息,需将样品倾转至特定晶带轴方向。晶带轴系列倾转的操作主要依赖菊池极的位置,然而由于不同晶带轴之间的角度相差较大,在荧光屏上难以观测到多个不同菊池极,且倾转过程中样品位置会发生大幅度偏移,需在衍射和成像模式之间反复多次切换方可获得理想的结果。为降低带轴系列倾转的操作难度,该文建立数学模型,通过测量菊池线与水平方向的夹角,可简单快速地获得目标晶带轴所需的倾转角度。该工作为高校充分利用TEM检测晶体微观结构、确定取向关系提供具体的理论和实验指导。     

北宋宣和殿更名考论

史载宋徽宗重和二年(1119年)改元为宣和元年，宣和殿随之改名为保和殿。文章通过对宣和殿与保和殿相关史料的重新梳理发现：宣和元年之后的史料记载中仍存在宣和殿，与保和殿同见于宣和初年后史料中，而带宣和殿职事官，自宣和初年改为带保和殿职事官后再无记载，出现在史料记载中的只有带保和殿职事官。笔者据此认为宣和元年随改元一起改名的只是带宣和殿的职事官名，宣和殿具体殿名未改，而重和二年的改元正是徽宗以其所久居的殿名“宣和”为名。     

后冬奥时期京张体育文化旅游带高质量建设研究

运用文献资料法、访谈法等，探索后冬奥时期京张体育文化旅游带高质量建设机遇与现实困境，并提出建设路径。机遇：区域优势奠定基础、产业环境逐步优化、冬奥遗产多维普惠、政策支撑不断夯实。困境：跨区共建机制羸弱，政策协同机制滞后；产业融合渗透不足，新兴产业元素缺失；公共服务设施滞后，基础配套设施不足；专业人才队伍匮乏，人才培养模式落后。建设路径：深化区域共建机制，完善政策协同机制；促进产业融合渗透，注入新兴产业元素；优化公共服务设施，强化配套基础设施；加速人才队伍建设，健全人才培养体系。     

三个旅行者

三个旅行者同时住进一家旅店。早上出门时,一个旅行者带了一把伞,一个拿了一根拐杖,第三个则两手空空。晚上归来时,拿雨伞的人淋湿了衣服,拿拐杖的人跌得身上不少泥,而空手者却什么事都没有。前两人都很奇怪,问     

明清易代之际容美土司的桃花源隐喻探析——以《容美纪游》为中心

容美土司在明清易代之际曾接纳过大批前来避难的汉族文人。清代文人顾彩便是其中的典型代表，不但于康熙四十二年(1703年)前往容美游历，而且作《容美纪游》记录旅途所见风土人情，发出容美即为“古桃源”的感慨。容美得以成为桃花源隐喻的原因，既与容美与世隔绝的地理位置、壮美的自然风光、淳朴的社会风气与“帝力难至”的宽松政治环境有关，也可从“文化沉积带”与“赞米亚”的角度挖掘其背后隐含着的文化地理学的深层意蕴。     

“F2=F1”有可能吗？

我在《库仑定律》的习题教学中遇到这样一道题：两个带电量不相等的相同金属小球，当相距一定的距离时，其相互作用力为F1，若将两个小球接触后再分开，并保持原有的距离不变，它们之间的作用力变为F2。请问F1=F2吗？理由是什么？     

临床医学生在临床实习中存在的问题和对策

目的：探讨广东省广州市南方医科大学（以下简称＂本校＂）临床医学生在临床实习中存在的问题及解决方法。方法：对本校2009年7月～2010年7月期间的临床医学生实习情况进行问卷调查和访谈,结合自身体会对目前临床实习中存在的问题及对策进行讨论。结果：共调查本校2005级临床医学5年制实习生213人,其中26人通过研究生考试继续深造,7人通过雅思、托福等考试,其余学生大多顺利就业。调查结果显示大部分实习生（208人,97.7%）认为实习带教教师的教学方法和效果较好,有13名学生认为带教老师的教学方法或态度有待于改善,有38名学生认为自己在医患沟通方面存在问题。认为临床实习对考研有较大负面影响的有14人,认为临床实习对工作有较大负面影响的有5人,认为临床实习教学设施和教学资源缺乏的有2人。结论：临床实习对于临床医学生今后的科研工作及临床工作均有较大的帮助,应清楚认识其中存在的问题并妥善解决,以提高临床医学生的综合素质和专业素质。