直播带货对媒体传播的启示

本文首先针对媒体在积极参与到直播带货过程中的具体优势和意义进行分析和阐述,其次探究得出现阶段媒体传播在参与直播带货过程中主要存在的问题,最终具有针对性地提出了未来媒体直播带货的具体方法,分析得出直播带货为媒体传播所带来的积极影响,希望通过全面有效的分析和阐述,真正将直播带货作为媒体融合背景之下一种全新的尝试,帮助媒体实现转型的同时体现出直播带货的价值和意义。     

直播带货"翻车"现象探究

当下,网络直播带货异常火爆,销售额屡攀新高;同时直播带货“翻车”也屡见不鲜,频频暴雷。本文首先对直播带货“翻车”现状及其原因进行分析,接着从商家、平台、主播、消费者四个方面探究如何避免直播带货“翻车”,提出一系列对策。     

认知传播功能力研究 ——超经典传播学现象探析

功能理论受启于生物有机理论,产生于客观事物整体自身生存与发展对其肢体的需求规律,它是一切整体事物的发展规律.认知传播学是传播学体系中的一门新兴学科,它的"6+1"功能力说是功能理论在认知传播过程中的一种展现,集中表现为超传播理论功能力、感悟功能力、智慧功能力、知识功能力、创意功能力、科学功能力及人类传播的基础功能力.根据信息社会发展规律的要求,实施认知传播战略是21世纪各行业的最佳选择.但是,由于行业的不同,实施认知传播战略所体现的功能力也会出现差异性.     

与时代同步为"一带一路"走出去鼓与呼

为策应国家"一带一路"发展的向纵深推进,南昌乃至江西的一批拥有不同优势的本土国有、 民营企业,带着微笑与友谊"走出去",为沿线国家送去了技术、资金和就业岗位.在"一带一路"的时代大潮中,南昌广播电视台以不负媒体的责任与担当,紧随时代步伐,发现典型、报道典型,派出采编人员不远万里前往埃塞俄比亚,采访走出国门的江西企业.     

新时期比较教育的使命

200年前法国朱利安(Marc-Antonie Jullian,1775-1848)撰写的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》一书出版,学界以此为比较教育诞生的标志.其实比较教育作为一门教育学科的分支学科来说,那时还不能说已经成形,只是处于萌芽状态.当时还只是一些教育官员对别国的教育进行描述和介绍,并未对比较教育学科作出理论解释.比较教育真正成为一门教育分支学科,恐怕到20世纪初才逐步形成.1899年春,"比较教育"在美国哥伦比亚大学师范学院作为课程开设,1933年美国康德尔(I.L.Kandel,1881-1965)撰写的《比较教育》一书出版,比较完整地论述了比较教育的研究对象和方法论,比较教育学科才正式建立起来.而且至今还有人质疑,比较教育是不是一门学科.这个问题值得另行讨论.     

集中意见领袖阐释国家战略——"一带一路"百人论坛微信公众号报道探析

"一带一路"百人论坛公众号是颇具学术影响力的专题微信媒体,其所发文章紧紧围绕中国"一带一路"战略,集结了专家学者、政府、企业、媒体作者资源,以国际化视野,全面阐释该战略意义,发表建设性意见,探讨实施中出现的问题,重点报道各国之间的合作内容,利用专家学者意见领袖营造舆论氛围,设置报道议题,掌握舆论走向.     

关于∫kf（x）dx=k∫（x）dx成立的条件－证明两边带积分号等式方法的探讨

本通过对等式∫kf(x)dx=k∫（x)dx成立条件的讨论，给出证明两边带积分号等式的方法。     

保护地蔬菜育苗期异形苗的发生与预防

保护地蔬菜育苗期，由于各种因素形成多种异形苗。现将发生原因与预防措施介绍如下：１．徒长苗又叫高脚苗原因主要是夜温过高，昼夜温差小，光照不足，通风不良，水分过大，氮肥施用过多，磷、钾肥施用过少。预防措施：①选多光照、平坦、向阳的地方作苗床。②苗床培养土配比合理，氮肥用量适中。③加强通风，降低床内空气湿度和夜温。④播种密度适中、及时间苗。⑤喷施生长调节剂，延缓幼苗生长速度。⑥阴雨天一定量通风，中午揭去草帘，让幼苗接受一定的散射光。２．老化苗又叫僵苗、老头苗原因主要是苗床氮和磷不足，低温干旱，缺钙和土…     

基于辅导员工作的创新创业教育探究

高校实施创新创业教育是时代发展的必然要求,也是高校自身发展的必然趋势。辅导员承担着高校学生管理工作的基础环节,是学生思想政治教育的重要力量,能够在创新创业教育中起到很好的推动作用。立足辅导员工作实际,详尽分析辅导员在创新创业教育中的价值,并从关爱学生发展和提高自身素质角度阐述辅导员应如何推进创新创业教育。     

让歌声更美妙——论“以情带声”

歌唱是优美动人的歌声表达人们思想感情的艺术。歌唱中,声情并茂是其艺术的创作原则。而要做到声情并茂,则需歌者将自己的情感倾注于歌唱之中,用以情带声的演唱达到以声传情,声情并茂的目的。本文通过对“以情带声”内涵及其与歌唱技术、歌唱心理之间关系的阐述,探讨“以情带声”在歌唱技术训练和歌唱艺术表现中的理论意义与实践意义。