如何培养学生在体育教学中的创造性能力

一、转变观念,树立创造性思维 创造性思维是指在已有知识经验的基础上,经过独立分析、综合而形成新的思维,进而解决一些难以解决的问题的一种思维过程。传统的体育教学往往注重于向学生传授知识、培养技能、形成技巧,而忽视对学生智力和能力的培养。我们应充分发挥体育教学的特点和优势,在体育教学中培养学生的创新能力。体育教学中培养学生的创造性思维,并非要求学生去发现世界上没有的新事物,而是凭借体育教材,训练学生进行创造性活动的初步经验和方法,培养学生的创新意识,为其以后的发展打下良好的基础。因此,体育教学中可以采取以下的教学策略:建立民主的师生关系,创设学生创造性思维的氛围。体育教学实践证明,不融洽的师生关系容易使教学氛围沉闷,学生精神抑郁,学习走向被动。斯坦福大学校长     

创设教学情境倡导“快乐体育”

良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识．而且还能激发其强烈的好奇心。教师如果在体育教学活动创设的最佳教学情境，使学生产生贴近生活的感受．这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。那么．怎样创设优良的教学情境．让体育变成快乐的体育呢?     

课程理念与教师教学

课程理念是人们对课程的理性认识以及在此基础上所形成的对课程的认同和追求，它直接影响着教师的教学。从某种意义上说，教师教学就是课程的实施，而怎样实施课程、实施效果如何在很大程度上又取决于教师持有什么样的课程理念。从课程理念与教师教学的相关性来看，课程即“文本内容与教师意识”、“教学情境与教学互动”、“价值追求与行为导向”。     

初中语文写作情境教学模式运用探析

作文是语文教学中重要的一环,在培养学生的语言组织能力和语言应用能力方面担任着重要角色,但在实际教学中,学生的写作情况不尽如人意。探究情境教学在初中语文作文教学中的应用,尝试利用这种新型的教学模式将初中作文教学由传统机械写作转向真情实感的自然表达,从而提高初中语文作文教学实效。     

教师自我监控能力内隐观研究

1．前言 自我监控能力是个体在人际交往中表现出的某种心理倾向和在一定目标的导引下对自己的形象、行为进行自我观察，并根据外部情境因素进行自我控制和自我调节的能力。     

网络环境下地理课堂教学的尝试与实践--以"澳大利亚"一节为例

一、问题的提出网络多媒体技术是现代教学技术领域中新崛起的前沿技术,网络教学作为一种新的教学方式正在我国方兴未艾地开展起来。在选修课、研究课的实践中已经认识到网络教学的资源共享性、多媒性、交互性三大优势,但它能否适合于45分钟内的课堂教学?网络环境下的课堂教学采用什么方法进行呢?为此,以地理课“澳大利亚”一课为例,在建构主义学习理论的指导下进行了网络环境下教学的尝试与实践。     

注重情境教学培养学习兴趣

在新形势下，新课程改革呼唤着新思路和新对策，同时更需要新的教育理念引导我国教改探索与实践。而新的教育思想，必然在课程改革的实践中产生。新的教育观念，应当在教学试验的探索之中，逐步升华与完善，这已成为广大教育工作的一个共识。     

《雨中的猫》的功能语法分析

系统功能语法把语篇作为重要的研究对象，本文尝试从及物性、语气、主位结构以及衔接等方面对海明威的短篇小说《雨中的猫》进行分析，以此验证Halliday的系统功能语法理论是一种适用于语篇分析的理论。