全文获取类型
收费全文 | 134140篇 |
免费 | 155篇 |
国内免费 | 236篇 |
专业分类
教育 | 121035篇 |
科学研究 | 5718篇 |
各国文化 | 16篇 |
体育 | 1862篇 |
综合类 | 4393篇 |
文化理论 | 78篇 |
信息传播 | 1429篇 |
出版年
2024年 | 659篇 |
2023年 | 2519篇 |
2022年 | 2596篇 |
2021年 | 2218篇 |
2020年 | 2391篇 |
2019年 | 2926篇 |
2018年 | 1250篇 |
2017年 | 2561篇 |
2016年 | 3445篇 |
2015年 | 5213篇 |
2014年 | 11198篇 |
2013年 | 9315篇 |
2012年 | 10553篇 |
2011年 | 11124篇 |
2010年 | 9432篇 |
2009年 | 8893篇 |
2008年 | 9503篇 |
2007年 | 7400篇 |
2006年 | 5663篇 |
2005年 | 5720篇 |
2004年 | 4826篇 |
2003年 | 4653篇 |
2002年 | 3652篇 |
2001年 | 2480篇 |
2000年 | 2070篇 |
1999年 | 647篇 |
1998年 | 379篇 |
1997年 | 269篇 |
1996年 | 188篇 |
1995年 | 273篇 |
1994年 | 144篇 |
1993年 | 116篇 |
1992年 | 68篇 |
1991年 | 62篇 |
1990年 | 63篇 |
1989年 | 44篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 8篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
102.
范绪锋 《基础教育(重庆)》2004,(9):10-11
自多元智能理论被译介到国内后.其对教育模式、教学方法和教育评价所产生的巨大影响,人们有目共睹,已立项五年的中国教育学会“十五”重点课题——“借鉴多元智能理论.开发学生潜能的实践研究”.对如何借鉴多元智能理论、促进其本土化.更好地服务于素质教育的实施等问题.进行了积极探索.课题组在研究中的若干体会和发现,对教育工作者有一定的启示意义。 相似文献
103.
刘晓兰 《湖南科技学院学报》2004,25(6):138-139
本文结合喷泉实验的形成条件、失败原因、计算推断等三个方面,对学生如何进行创新教育和研究性学习进行了初步的探讨,收到了较好的效果. 相似文献
104.
化学平衡概念是高中化学教学的重点、难点,增设此演示实验——放电条件下从两个方向开始进行反应N2(g) 3H2(g)→←2NH3(g),有助于学生理解化学平衡的概念,使学生了解化学平衡的建立只与条件有关,而与途径无关。 相似文献
105.
106.
传统体育对绝经女性骨密度的影响 总被引:25,自引:1,他引:24
周勇 《北京体育大学学报》2004,27(3):354-355
为了探讨传统体育锻炼对绝经女性骨密度的影响.将60名绝经女性,随机分为非体育锻炼组和跳绳、木兰拳、太极拳套路及太极推手等4个运动组,经10个月的实验.结果表明,非锻炼组骨量丢失,骨密度下降,4个运动组的骨密度均增加,并且太极推手组所测各指标及跳绳组桡、尺骨骨密度增加得更明显;经组间比较,太极推手组优于跳绳组(P<0.05),跳绳组优于木兰拳或太极拳套路组(P<0.05).结论:传统体育跳绳、木兰拳及太极拳运动对绝经女性骨密度的影响是积极的,是绝经女性抵抗骨量丢失,促进骨密度增大的有效运动,并且太极推手对骨量增加更全面,增大骨密度更有效. 相似文献
107.
论英语教学中建构主义的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
建构主义被认为是当代教学理论的一场革命.本文旨在把建构主义融入到英语教学中来.它打破了传统的英语教学框架,强调"以学生为中心"的教学思想,通过创设英语情境,以及师生间、学生间的互动,共同营造一个有特色的建构主义的英语课堂氛围. 相似文献
108.
在语文诗歌教学中,教师应积极引导学生,根据诗歌的风格特点、审美情趣、价值取向,再结合学生自身的理解,进行情境导入式教学,让学生领会诗歌丰富的内涵,进而濡染其心灵,陶冶其性情,培养其兴趣,提高其素养。 相似文献
109.
在初中化学课堂教学中,教师要注重有针对性地创设良好的教学情境,使学生产生积极的学习欲望,与教师的思维产生共鸣,从而在愉快的气氛中完成一节课的教学目标。 相似文献
110.
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学,而探究实验就是从提出问题开始的。著名科学家爱因斯坦认为:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为,解决问题也许是一个教学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看新的问题,却需要有创造性的想象力,是标志着科学的真正进步。”传统的教学模式是将知识技能分解,并从部分到整体的、有组织的加以呈现,学生通过倾听、练习和背诵再现教师所传授的知识, 相似文献