道教存想致神的思维方式与《聊斋志异》的幻想故事

文学与宗教的关系密切,志怪小说《聊斋志异》大多数幻想故事的构思方式就深受道教存想致神思维方式的影响.男主人公在摄想凝思之中遭遇异类,实现了在现实生活中不能实现的人生愿望,作者在杜撰这些幻想故事的过程中也达到了自我疗伤的创作目的.     

从语义范畴的角度看“想”与“考虑”的差异——基于对外汉语教学的词语辨析

运用框架语义学的理论和方法对＂想＂与＂考虑＂的义项进行描写和辨析,发现被已有工具书释作同义词的＂想（1）＂与＂考虑＂实际上只有一个义项相同：＂思考＂义。此外,＂考虑＂还有两个义项是＂想＂没有的：一是＂把……考虑进去（使……成为思考对象）＂;二是＂顾及＂,同为＂思考＂义时,二者亦有细微差异：＂想＂带有[＋想象]的义征,＂考虑＂带有[＋强度大]的义征。这些语义上的差异决定了二者用法上的种种不同。不懂这些语义差异是造成留学生混用这对词语的根本原因。     

母亲，我好想留住你的美

7月20日 雨 光阴的故事就这样发黄,失去水分,干枯得苦涩,轻轻地碾压发出脆弱的声响,究竞是岁月还是我们蚕食了母亲那曾经的容颜。——题记     

我想胖一点

说句心里话,我真想吃遍世间所有美食,让我那瘦骨嶙峋的身体变得胖一些。 我很瘦,在我身上随便哪处轻轻一捏,都是骨头。就因为瘦,每次吃饭妈妈就像念紧箍咒般重复着相同的话： “你不要嫌妈做的饭,你啥都要吃。眼不要盯着菜,心里这样想：我吃的全是营养,有营养才能胖!”     

青蛙想飞

一只已经成为两栖明星的青蛙,并不满足,它想：“我能在水中游,陆上跳,如果再能在天上飞,就成为一只三栖明星的青蛙了!到那时,我就成了所有青蛙崇拜的偶像。”     

又想扬州

前天,收到先生的师妹从扬州大学寄来的信,说是博士论文已顺利通过答辩,四个月大的小宝宝也开始咿咿呀呀学说话了。惘然之间,我想起了过去的事,想起了扬州。三年前的秋天,在扬州大学攻读博士的先生把我和重症脑瘫的女儿从湖南接到扬州以便照顾,同时也希望通过换一个环境来变更一下我当时不堪的生活和精神状态,乘火车辗转南京到了扬州。记得,那天到达扬州时已是下午时分,初始印象中扬州的柳树很多,城里的小河水腥味儿重,当天晚上吃到的扬州家常菜甜味有余却辣味不足。先生学业很忙,平时陪伴我和女儿的时间不多,但也许是新到一处的缘故吧,那时…     

天鹅想吃癞蛤蟆肉

时过境迁，今天的天鹅，最想吃的是什么？癞蛤蟆肉。     

想说敢说会说——浅谈农村中学生的口头表达能力的培养

农村中学生的口头表达能力总体情况不容乐观。要通过强化训练．使学生由“厌烦说”到“愿意说”，由“要我说”到“我要说’’并最终做到想说、敢说、会说。     

“写出想对别人说的话”习作教学设计

习作内容 在学生生活中,他们一定有很多想对别人说的话。无论是他们自己做过的,还是听到的、看到的、只要是想告诉别人的,都可以让他们写。 设计理念 1.《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生观察生活,热爱生活,表达真情实感。在此次教学活动中,我本着课堂教学生活化,在教学中开展实践活动的原则,