小学语文以读促想、以想促读阅读方法研究——以《冰灯》课例研究为例

小学语文阅读教学中,朗读是最重要、最基本的训练。语文课文都是文质兼美,语言优美的文章,是学生学习语言的好材料。而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起。"读书破万卷,下笔如有神",道出了"劳于读书,易于作文"的真理。对学生进行朗读训练,已成为很多小学语文教师的共识。可在实际操作过程中,效果还是不尽如人意:有时课堂上看似热闹的朗读却收效甚微,学生读得盲目,读得无味,读得"有口无心"。     

想长高的矮茶壶

红胡子老爷爷有各种各样的茶壶。有一个矮茶壶，他实在是太矮了，别人都不和他玩。     

苏东坡，我想对你说

8月7日 睛 是谁,孤苦伶仃泛游赤壁,抚膺扼腕长叹大江东去？是谁,举樽咏怀周郎早生华发,酌酒感慨人生如梦？又是谁,竹杖芒鞋吟咏沙湖,吟啸徐徐笑言烟雨任平生？     

数学教学中如何引导学生自己获取知识

在数学课堂教学中,都是要引导学生自己获取知识,首先应给学生一个和谐的环境,让学生动情;其次要给学生提供观察、表达的机会,让学生多看、多说;另外还要给学生提供思考、操作、交流的机会,让学生多想、多动,进而达到互动.     

我想做只麻雀！

每天放学,我都能看到学校的高墙外有许多灰黑色的小斑点。它们四散开去又重新聚合到一起。然后像离弦的箭一般冲向操场边的一棵棵高树．在不经意间勾勒出一道道美丽的风景。每当这时,我的目光总会呆呆地停留在那群鸟儿的身上……     

对近三年来“UPI”量表普查中“想轻生”新生的分析报告

三年来,我们运用大学生人格问卷UPI量表分别对2005、2006、2007三届新生进行了测试.在对第25题"想轻生"的筛选结果和随后进行的约谈中发现了一些令人思考的问题,也促使我们对学生的生命教育引发了更深层次的思考.本文拟就近三年来新生心理普查中对部分同学"想轻生"原因分析以及生命教育思考作一些阐述.     

我想种棵树

每当春天来临的时候,这个念头就会泛起,那就是我想种棵树。     

妹妹，我想对你说

亲爱的嘉镁： 你好！ 上次见面之后转眼又要一年了,这一年我们又长高了。作为表姐妹,我们俩是无话不说的好伙伴。一年来,我有好多话想对你说!     

留一点“想”的空间

《小露珠》（苏教版小语第五册）有这么几段文字： “早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。     

《真想变成大大的荷叶》要条分缕析

《真想变成大大的荷叶》是篇想象新奇的诗歌，它以儿童的视角观察夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问，提供了广阔的想象空间。教师应从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读和交流引发与作者的共鸣。为了促进这种内潜式的对话，教师可凭借语言和媒体创设情境．采用多种方法，让学生在读中感受美、想象美，诱导学生把自己对诗句的感受发自内心，