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51.
杨仕威 《中学语文(读写新空间)》2015,(4):30-34
<正>高中生的作文要向高一阶段发展,要让学生往高处爬一爬,在教学的过程中教师应该为他们搭建"脚手架",让他们能借助支架容易继续往上升。如何为学生搭建作文"脚手架"呢?一、用课文作"立杆"课文一边连着作者,一边连着读者。当我们阅读时,作家的情绪、情感可以通过作品传递给读者。高中语文教材(苏教版)按人文话题选编课文,许多同类情感的文章集中在一起,就像是为学生作文准备的一排排"立杆",常常能把学生的情绪、情感顶上来。只有当情感不断地被刺激并提升到一定兴奋度的时候,写作 相似文献
52.
53.
顾银丽 《数理天地(高中版)》2023,(1):35-36
立体几何是中职学生数学学习的重点与难点,因此在教学的过程中教师要提升学生的解题能力,以促进学生数学素养的发展.教师可培养学生一题多想的能力,通过提升学生思维的深度与广度来提升其思维品质.所谓一题多想的能力,就是教师要引导学生想一想有没有别的解法,想一想有没有类似的题目,想一想有没有更多的问题.在一题多想中学生能获得更多的思维锻炼,也能获得更多的学习体验. 相似文献
55.
诸子散文以其丰富奇特的想象使论说真切可感,精彩而深刻,增强了文章的说服力。在此基础上,诸子散文还在字里行间渗透着浓烈而深沉的情感,使情理交融,让人深受感动。语言上,诸子散文尤其重视文辞的优美,体现出个性、禀赋与才气。诸子长于取譬设喻,并大量使用排比、对偶和夸张等手法,使文章饶有兴味,增强了作品的表现力。这些特色对后世的散文产生了深远的影响。 相似文献
56.
57.
教学过程是教师、课文、学生三者间情感交流互动的过程。在讲授《合欢树》的过程中,通过以听促读、以读促想,以情传情三部曲,可以引导学生更加深入地体会作者失去母爱前后的情感,从而促进学生对母爱的感受和体悟。 相似文献
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60.