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421.
基础教育课程改革理念倡导生成性教学,认为教学中的各种课程资源都随着课程实施的展开而不断地生成,课堂就是学生与教师共同生活与学习的文化家园,充满着师生的生命气息。课堂教学是不同文化的个体通过文本的对话与交流来促成并实现不同文化主体之间的相互理解与认同,实现学习主体的有意义学习,促进师生的全人发展。一、语文教学生成的文化解读中学语文课堂是课程实践的文化场域,教学成为课堂中不断生成学习资源的文化实践活 相似文献
422.
芦小琳 《福建基础教育研究》2011,(12):97-97,106
数学思考的发展离不开知识与技能的学习,同时,数学思考又为知识与技能的有意义学习提供有力保证。把握数学本质,启发学生数学思考,为学生思维发展而教是为师之本,教学之道。 相似文献
423.
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出:推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。合情推理是合于情理的一种推理.是建立在观察、分析、归纳、类比等思维过程基础之上的,其结果是合情理、可观察、能测量的。"找规律"群组教学,重在学生通过探究发现现象中存在的规律.进而运用规律解决实际问题。例如:"——间隔规律""搭配规律""周期规律"等的教学活动中,要注重引导 相似文献
424.
晏玉香 《语数外学习(初中版)》2014,(12):56-57
正"变式理论"分为"概念性变式"和"过程性变式",是深受认知理论和建构主义支持的理论。在新课程标准的背景下,本文结合"切线的判定定理"教学实例,阐述了在该定理的引入、理解、应用过程中,是如何利用概念性变式及过程性变式的变式理论,设置合理的问题引发学生的探究活动,促进对该定理的有效建构。一、变式理论的简介《新课程标准》指出:"教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生 相似文献
425.
当前大学生网络学习环境存在一定问题,而绿色网络学习环境为促进大学生网络学习环境的良性发展提供了新的途径和方法,对促进大学生成长和发展具有重要作用。基于"绿色学习"理论为基础的"绿色网络学习环境"应对其概念及组成要素做出理论界定,研究其构建的原则和模型,弥补当前大学生网络学习环境出现的问题,促进有意义网络学习的开展。 相似文献
426.
427.
词汇是英语学习的基础,如何有效记忆词汇一直以来困扰着诸多英语学习者。思维导图作为一种可视化的思维工具和学习方法,可以有效地帮助学习者理解和记忆信息。该文在对思维导图的概念及特征理解的基础上,基于激活扩散模型,记忆加工层次、知识可视化和有意义学习理论,探讨运用思维导图来辅助英语词汇教学。 相似文献
428.
孙爱萍 《浙江教育学院学报》2010,(1):17-22
诺瓦克认为每种文化都有自己的概念体系和实践框架。教育不仅要挑选那些有永恒价值的概念,而且要帮助学生掌握意义学习的原理和方法,使其获得生成和运用新知的能力。梳理意义学习的理论基础、阶段、形式、原则以及相关的课程组织、教学方法等对教学实践具有启发意义。 相似文献
429.
通过比较研究奥苏伯尔与罗杰斯的"有意义学习"理论的差异,分析"有意义学习"理论对跨学段思政课有效衔接存在的理论价值.坚持马克思主义整体观的指导,用马克思主义整体观观照"有意义学习"理论,弥补理论缺失,从而形成促进思政课学段贯通的整体视野.基于思政课整体,由各构成要素发力探寻促进跨学段思政课有效衔接的具体路径. 相似文献
430.
在教学分离的情况下,尝试利用概念图指导教师的教和引导学生的学,文章主要分析意义学习的必要性和概念图法组织教学的高效性。 相似文献