全文获取类型
收费全文 | 430篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
教育 | 401篇 |
科学研究 | 15篇 |
体育 | 1篇 |
综合类 | 8篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 4篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 6篇 |
2022年 | 2篇 |
2021年 | 3篇 |
2020年 | 8篇 |
2019年 | 3篇 |
2017年 | 7篇 |
2016年 | 9篇 |
2015年 | 18篇 |
2014年 | 36篇 |
2013年 | 25篇 |
2012年 | 35篇 |
2011年 | 35篇 |
2010年 | 33篇 |
2009年 | 35篇 |
2008年 | 35篇 |
2007年 | 33篇 |
2006年 | 28篇 |
2005年 | 22篇 |
2004年 | 14篇 |
2003年 | 16篇 |
2002年 | 8篇 |
2001年 | 6篇 |
2000年 | 4篇 |
1999年 | 5篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 1篇 |
排序方式: 共有430条查询结果,搜索用时 15 毫秒
91.
一、"自主学习"与英语教学自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的,是指一定教学条件下学生的高品质的学习。根据国内外学者的研究成果,自主学习概括地说,就是"自我导向、自我激励、自我监控"的学习。英语教学单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生的积极性,培养学生的自学能力,才能适应社会发展的需要。学生通过"自主学习"来掌握英语知识技能的比重,必须随着学段的提高而增加。这是培养学生终身学习能力的需要。 相似文献
92.
一、概念图简述
概念图(Concept Mapping)也叫做概念构图或概念地图,是美国康奈尔大学诺瓦克(J.D.Novak)博士提出的,是一种用来表示概念与概念之间的关系和规则的工具。它的理论依据是奥苏贝尔的有意义学习理论——有意义的学习,即符号所代表的新观念与学生认知结构中已有适当观念建立起联系。 相似文献
93.
94.
课堂教学是素质教育的主阵地,改革课堂教学要理论与实践相结合,对有意义学习进行探索,促进学生的多方面能力的提高,重点是培养学生的发散思维和创新思维能力,让学生展开思维的翅膀,在知识的天地翱翔。 相似文献
95.
一、青少年学习民乐的意义学习器乐的最大好处在于可以培养孩子的毅力,并提高音乐素养。其次就是开发智力潜能,因为器乐一般都要同时用到手、脑、眼甚至脚,多个器官和肢体的配合,可促使左右脑的细胞活化。如果孩子能掌握乐器的演奏,自然而然的就 相似文献
96.
章颖 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):19-19
<正>"启发"与"告知"都有其适用的范围和条件。启发式教学旨在使学生进行有意义的学习活动,教师不是径直告诉学生有待掌握的知识,而是从学生已有的知识、经验和思维水平出发,通过创设富有启发性的情境,启迪学生思维,让学生产生困惑并形成力求认知的学习心向,从而使学生主动积极地参与,以实现有意义学习的过程。相反,新学习的内容不能与学生的认知结构中已有观念建立非人为的、实质性的联系时,就不宜采用启发式,而是以合适的方式告知学生。 相似文献
97.
奥苏伯尔的有意义学习理论认为:创设一定“问题情境”能够使学生对知识本身发生兴趣,进而产生认识需要,产生一种要学习的倾向,从而能够激发学生的学习动机。 相似文献
98.
本文通过论述使用者设计中的反思和反思工具的开发,描述促进学习者有意义学习的普遍性反思工具,以期为教师实施使用者设计提供帮促性的思维工具。 相似文献
99.
一、理论依据 和谐课堂是指在课堂教学中,师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围,以促进学生智能、情感及价值观的主动发展."动机可以影响有意义学习的发生,可以影响习得的保持,可以影响对知识的提取." 相似文献