往日重现

A多年未见的师弟狄突然来访。这让我有些诧异。坦率地说,我们当初志向不同、性格迥异,有过矛盾(蛮尖锐的),况且,导师恩维尔的意外失踪也让我一直心存疑惑,但,那毕竟只是疑惑而已。毕业后各奔东西,我继续做自己的研究,而狄则转向经商去了,凭他的智商和投机的本领,据说早赚了个盆满钵满。     

感恩节的荆棘花

当珊德拉迎着11月的寒风推开街边一家花店的大门时，她的情绪低落到了极点。一直以来．她都过着一种一帆风顺的惬意的生活。但是不久前，就在她怀着孩子已经4个月的时候。一场小小的交通意外无情地夺走了她肚子里的生命．也夺走了她全部的希望。     

我的老乡

我望着对面胖胖的黎，忽然感到陌生。人与人之间的微妙变化给早已熟悉的一切又作了或深或浅的调整，一种梦幻感油然而生。黎是我的老乡，出了名的随和，女生们和他在一起，丝毫不用“性别意识”来设防，我们一起买票、吃饭、做车、聊天。三年来，没有什么心动之类的意外发生。黎是我的老乡，又是出了名的坏脾气，有时说着说着就急了，摔门而去，没少和他计较，却也没人真的在意。     

胡歌 零度也可乐

带着首张音乐专辑《出发》,胡歌回到我们身边,透过新专辑,传递着心与新的感动。全新的胡歌,坦然面对一切,沉淀自己,退却浮躁,少不了的自信与更多的淡然。对他来说,一切清零,重新开始,未必不是一件乐事。     

增设意外:营造突如其来的交际语境

一节真正富有价值的口语交际课,不能局限在固有的方法和知识的获取上。培养学生对意外情况的应变能力,需要毫无准备、真实意外的交际语境。在意外的交际语境下提升学生的口语交际智慧,教师要追求客观真实,在情境营造上摆脱虚拟;要故意刁难,在交际过程中添加障碍。     

谈师生互动教学中的偶发事件与应对思考

课堂是教师教学的主阵地,也是学生学习的主阵地,课堂教学中随时都有意外发生,如何分析和应对这种意外,让课堂在意外中绽放。本文主要结合高中生物课堂教学中的教学片断提出个人的一些思考和做法。     

老两口需要彼此提个醒

“生命在于运动”，早已成为人们自我保健的共识。徒步走更是老年人运动锻炼的最佳选择，它不仅是完美的有氧运动，又不受年龄、时空的限制，尤其不易受到运动的意外伤害。我的养生观是：长寿，始于足下；健康，坚持走路。     

友谊与金杯

终于放暑假了。同学们欢呼着冲出了教室。我看见我的新邻居切尔西跑得比任何人都快。"嗨,切尔西!你跑这么快干嘛?"我喊道。切尔西刹住脚步,冲我兴奋地说道:"我们家准备明天早上出发到夏威夷旅游,我得快点回家收拾行李。""哇!你一定很开心!"我羡慕地说道。"当然。"她笑着说道,"你呢,杰     

“课堂意外”:课堂教学的有效资源——关于教案在课堂教学中作用的反思

直以为一堂课的成功与否,教案的编写很关键。所以每次上课前我总是通过看书、上网、看电视等方式搜资料、找案例,从教学环节的设计、内容的展开等方面尽可能地精心编写教案,力求课堂教学过程完美、课堂教学任务圆满完成。但在具体的课堂教学中,往往会遇到一些不速之客(预设外的问题、学生的错误答案等),它们会有意无意破坏课堂教学的有序性,使课堂教学偏离了教案,甚至使自己乱了方寸。教案成了真正的摆设,它所能起的作用仅仅是帮助我熟悉教材而已。那么,课堂教学中我们该怎样对待这些带有破坏性的不速之客呢?我以为,对待课堂意外应做到以下三点:     

善待“意外”,用智慧演绎课堂精彩

教学是一个开放的、变化的、动态的过程,其间必然会有很多意想不到的事情发生。这不是教师可以主观决定的,也不是都能预料的,哪怕预设再充分,由于学生不同、教学环境的变化以及其他综合因素的影响,也会发生意外情况。"意外"事件给课堂带来的结果往往上有两极性——尴尬或精彩。如何善于利用这些"意外"资源,挖掘课堂上意外的价值,把突发的、